학습심리학[학습상담교재요약]

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목차

1. 제 1부 1장 학습상담의 개념
2. 제 1부 2장 학업성취도와 학습자 개인변인
3. 제 1부 3장 학습자에게 영향을 주는 환경변인
4. 제 2부 4장 학습문제의 분류
5. 제 2부 5장 학습상담에서 심리검사의 활용
6. 제 3부 6장 학습동기의 관리와 향상
7. 제 3부 7장 주의집중 능력의 향상
8. 제 3부 8장 인지 및 초인지 전략
9. 제 3부 9장 시간 계획 및 관리 향상
10. 제 3부 10장 학습을 위한 생활관리
11. 제 4부 11장 시험 준비 행동의 효율성 증진
12. 제 4부 12장 평가불안
13. 제 4부 13장 특별한 학생에 대한 학습상담

본문내용

1. 학습상담의 정의
1) 학습상담이란
① 학습상담은 학습이라는 용어와 상담이라는 용어의 합성어이다. 각각의 의미 명료화를 한다면 학습은 첫째, 개인이 생존과 번영을 위해서 무엇인가를 배우고 익히는 모든 과정을 지칭하고, 둘째, 학교와 같은 제도적 교육기관에서 지식을 배우고 익히는 과정과 그 결과를 지칭하며, 셋째, 제도적 교육기관에서 실시하는 성취도 평가에서 보다 높은 점수와 등수를 얻기 위한 수단이라는 의미를 가진다.

② 상담은 다양한 정의가 있지만, 개인이 직면한(혹은 직면할)문제를 해결하도록 조력 과정이며, 정확하게 이해하기 위해서는 문제, 문제의 해결, 조력에 대해 알 수 있어야 한다. 여기서 문제는 때로는 풀어야 할 과제, 때로는 곤란 혹은 어려움, 때로는 불안이나 긴장을 유발하는 사태 등을 지칭한다. 하지만 상담 장면에서 문제란 개인이 무엇인가 원하는 것이 있는데 이것이 현실에서 실현되지 않아서 힘들고 고통스러운 사태를 말한다.

③ 문제해결(원함의 실천)상담에서 지양해야 하는 문제해결 방식과 지향해야 할 문제해결 방식을 정리하면 다음과 같다
- 상담은 방어적 문제해결을 지양하고, 생산적 문제해결을 지향한다.
- 상담은 단편적 문제해결을 지양하고, 종합적 문제해결을 지향한다.
- 상담은 이기적 문제해결을 지양하고, 상호존중적 문제해결을 지향한다.

④ 상담은 기본적으로 내담자를 조력하는 과정인데, 조력은 크게 두 가지 의미차원을 가진다. 하나는 내담자를 그 자신의 삶의 주인으로 대접해 주는 차원이고, 다른 하나는 내담자가 가고자 하는 방향으로 갈 수 있도록 힘을 보태어 주는 차원이다.
조력자의 태도와 조력의 과제에 대해 알아보도록 하겠다. 조력자의 태도로 첫 번째 조력은 내담자를 그들 자신의 삶의 주인으로 대접해 주는 것이다. 두 번째는 조력은 내담자의 힘을 보태어 주는 것을 의미한다.

참고 자료

학습상담/이재규, 김종운, 김현진 지음 | 학지사 | 2013.4.22.