아동안전관리 - 유아교통안전사고 이슈조사

목차

Ⅰ. 서론
1. 유아기 안전의 이론적 배경
2. 유아기 안전교육의 중요성

Ⅱ. 본론
1. 유아 교통안전사고 실태
2. 원아 통학차량 관련 유아 교통안전사고 사례
3. 세림이법을 중심으로 본 유아 교통안전 개선방안

Ⅲ. 결론
1. 느낀점
2. 출처

본문내용

1. 유아기 안전의 이론적 배경

유아기는 자기 조절 능력 및 상황에 대한 인지 능력이 부족하여 어느 시기보다 안전사고에 노출되기 쉬운 시기이다. 따라서 유아기의 발달 특성과 위험요인과의 관련성을 이해하면 잠재적인 위험요인이나 상황을 인식할 수 있고 이를 사전에 방지하거나 효율적으로 대처할 수 있다(이기숙 · 장영희 · 정미라 · 배소연 · 박희숙, 1997).
안전은 인간의 가장 기본적인 욕구이다. 이 욕구를 만족시키고자 하는 꾸준한 노력은 인간 누구에게나 가지고 있는 본능이라고 할 수 있다. 안전의 정의는 사고 방지와 사고의 감소를 수반하는 것이라고 말할 수 있다. 그러므로 안전이란 “위험으로부터 오는 사안, 상해 및 질환 또는 재산상의 손실과 같은 손해를 방지 또는 극소화 시키려고 시도하는 상태”라고 정의할 수 있다(김해정, 2009). Marland(1973)는 안전이란 인간의 행동 수정으로 인해 만들어진 조건이나 상태 또는 위험 가능성을 줄일 수 있도록 물리적 환경을 고안함으로써 사고를 감소시키는 것이라고 정의하였다.
즉, 안전교육의 개념을 규정한다면, 위험 가능성을 줄일 수 있도록 인간의 행동 및 태도를 바람직한 방향으로 바꾸는 교육이 될 것이다. 안전교육이란 안전을 위협하는 여러 요소로부터 건강한 생활을 유지하기 위한 적극적인 방법으로 사고의 위험을 사전에 방지하여 사고율을 줄이며, 사고에 대한 대책을 마련하여 그 피해를 줄이기 위한 방법을 주된 내용으로 하는 교육으로, 안전에 대한 바람직한 행동의 변화와 태도 및 능력을 기르는 것을 목표로 하는 교육이라고 정의한다(서채문, 1994). 김해정(2009)에 따르면 안전교육이란 여러 가지 잠재적인 위험으로부터 자신을 안전하게 지키기 위해 필요한 규칙, 습관을 형성하도록 돕는 교육을 뜻한다.

참고자료

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· 김영실, 윤진주, 유수정, (2009). 유아 교통안전교육에서 토의 중심과 시범 중심 교수법이 유아의 교통안전지식 및 실천에 미치는 효과. 열린유아교육연구, 17(5), 23-30.
· 김은경(2003). 유치원과 어린이집의 안전교육 실태 및 교사 안전인식에 관한 연구. 경희대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 김현민. "도로교통법 개정으로 인한 태권도장의 어린이 교통안전정책 개선방향 모색." 국내석사학위논문 경희대학교 대학원, 2016. 경기도
· 김해정. "유아교육기관의 안전교육 실태 및 개선방안에 관한연구." 국내석사학위논문 인제대학교, 2009. 경상남도
· 네이버 지식백과(2007),
· https://terms.naver.com/entry.nhn?cid=47326&docId=923384&categoryId=47326
· 이기숙 · 장영희 · 정미라 · 배소연 · 박희숙(1997), 영유아를 위한 안전교육과 응급처치, 서울:양서원.
· 임부연 · 박향원 · 최남정 · 오정희 · 오경희 · 류미향 · 김성숙(2017), 영유아 안전교육, 경기:공동체
· 조윤주. "유아 교통안전교육 실태와 교사의 인식." 국내석사학위논문 경희대학교 교육대학원, 2015. 서울
· 최은화. "유아의 안전에 대한 지각 및 안전문제 해결사고 능력에 관한 연구." 국내석사학위논문 경기대학교, 2002. 대한민국
· 허인애. "교사가 지각한 유아교육기관 안전사고의 분석." 국내석사학위논문 탐라대학교 교육대학원, 2003. 제주도