자기 주도적 수업모형에 기반한 ICT 활용 수업 - 네티켓

소개

"자기 주도적 수업모형에 기반한 ICT 활용 수업 - 네티켓"에 대한 내용입니다.

목차

1. 제목
2. 대상
3. 교수자 / 학습자분석
4. ICT의 필요성 및 연구의 목적
5. 단원 선정이유
6. ICT제시 단계6. 선택한 수업모형
7. ICT수업과정
8. 학습자 소감
9. 결과 및 제언

본문내용

1. 제목: 인터넷(채팅)상에서 에티켓 알기 - 네티켓

2. 대상: 학습 대상이 되는 학생의 연령은 12 ~ 13 세의 고학년의 초등학생

3. 교수자 / 학습자분석
진단평가 결과 ICT를 적용한 반(6-2반)과 적용하지 않은 반(6-1반)은 총 10문제 중 5.862개및 5.827개를 맞추어 그 수준이 비슷하며 어느 정도 네티켓에 대해 어렴풋이 알고 있다는 사실을 알 수 있었다. 그리고 표준편차도 1반은 2.029, 2반은 1.913으로 학생들간 네티켓에 대한 능력 분포도 비슷하다 볼수 있다.
또한, 자기 주도적 수업모형은 학생들이 배울 내용을 스스로 정하고 계획하여 자기 힘으로 스스로 문제를 해결해 가는 수업으로 교사는 학생들 스스로 학습 할 수 있도록 환경을 제시해야 하는 수업이다. 즉, 교사는 학습자들이 스스로 공부 할 문제를 찾고 해결해 갈 수 있도록 발문을 하고 옆에서 도와주는 조력자, 협력자로써의 역할을 담당해야 한다. 따라서 학생은 열심히 수업에 임하려는 적극적인 자세와 탐구 정신이 필요하며, 교사는 수업내용에(네티켓) 관한 철저한 이해와 투철한 학습목표의식과 과제의식이 필요하다고 할 수 있다.

4. ICT의 필요성 및 연구의 목적
급속한 과학 기술의 발달은 교통과 통신의 혁명을 가져왔고 전 세계가 단일 생활권
화 되어 이른바 지구촌 현상을 나타내고 있다. 또한 최근 몇 년 사이에 우리나라 인터넷 통신 환경이 급속히 확산되는 추세에 있다. 이와 같은 국내외의 변화에 따라 교육의 방법도 달라져야 할 것으로 생각되며 요즈음 강조되고 있는 ICT교육도 이런 현상으로 이해 할 수 있을 것이다.
이제는 컴퓨터 없는 생활을 상상하기 어려우며 특히 학생들에게 컴퓨터의 쓰임은 오락의 기능을 넘어 생활의 일부가 된 듯하다. 이런 학생들에게 컴퓨터를 활용한 ICT교육의 필요성은 더욱 크다 하겠다.

참고자료

· 없음