통합교육의 필요성 및 효과

목차

1) 장애 아동의 측면
2) 비장애 아동의 측면

본문내용

장애가 있는 아동들도 일반학교 내에서 구성원으로서 의미 있는 대우를 자연스럽게 받아야 한다. 즉 모든 아동들이 서로의 다양성을 존중하는 분위기에서 자신의 목표를 이루어가며 상생하는 교육이 되어야 할 것이다. 이처럼 통합교육을 실시하면 장애 아동이나 비장애 아동 모두 여러 가지 긍정적인 효과를 거둘 수 있다. 장애 아동은 또래들의 교육 활동에 참여할 수 있으며 장애라는 부정적인 이미지나 낙인을 감소시킬 수 있다. 비장애 아동들도 사회의 다양성을 이해하고 타인을 배려할 수 있는 태도를 학습할 수 있다.

1) 장애 아동의 측면

통합교육이 장애 아동에게 미치는 긍정적인 효과는 다음과 같다. 첫째, 비슷한 생활연령의 또래들과 생활함에 따라 연령에 적절한 상황행동을 배울 수 있다. 특히 의사소통과 사회성 영역의 발달은 두드러진 진전을 보인다. 통합된 중증장애 학생과 특수학교에 재학 중인 중증장애 학생 간 행동비교 연구(김삼섭 1996), 통합교육이 장애 유아에게 미치는 연구(Dunlopetal., 1980), 정신지체 유아의 통합교육 효과 연구(김광봉, 1990) 등이 이를 뒷받침하고 있다.

참고자료

· 이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
· 장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016