성공적인 통합교육을 위한 준비과제

목차

I. 특수유아 준비과제
II. 일반유아 준비과제
III. 교사 준비과제
IV. 부모 준비과제

참고문헌

본문내용

Wolery(1996)는 일반유아 교육프로그램에 장애유아를 통합할 때 고려해야 할 지침으로 일반지침과 특수지침을 마련했는데, 학급활동과 일과 내에서 질적 통합을 위해 수정할 때 필요한 특수 지침을 다음과 같이 여덟 가지로 밝히고 있다.
첫째, 교수기회를 삽입함으로써 활동과 일과를 수정하고, 하루의 다양한 활동들에서 연습하도록 한다.
둘째, 교수기회를 삽입함으로써 활동과 일과를 수정하고, 하나의 활동과 일과에서 연습하도록 한다. 예를 들어, 기술활동은 다양한 자료를 사용하기 때문에 한 활동에서 다양한 자료의 사용이 가능하다.
셋째, 장애유아가 해야 할 것을 변화시킴으로써 활동과 일과를 수정한다.
넷째, 자료를 수정하거나 자료를 얻는 방법을 변화시킴으로써 활동과 일과를 수정한다.
다섯째, 교수기회를 짧게 그리고 더 빈번하게 제공함으로써 활동과 일과를 수정한다. 숟가락질 연습하기와 같은 기능적인 활동의 경우 이러한 방법이 유용하다.

참고 자료

이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
장애인복지의 이해 - 강영실 저, 신정/2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
정신장애 사례연구 / 김청송 저 / 학지사 / 2002
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016