[시각장애아 교육] 통합학급 교사를 위한 제언

목차

I. 좌석배치
II. 교수목표의 수정
III. 교재 및 학습자료 지원
IV. 구체화된 실물의 사용
V. 시각장애인용 기기 활용
VI. 학습 도우미의 활용

본문내용

시각장애 아동들을 통합 현장에서 만나는 일은 흔하지 않지만, 최근 들어 통합을 희망하는 시각장애 학생들이 늘고 있다. 그러므로 통합학급을 담당하고 있는 교사들은 시각장애 아동을 위한 교육적 지원을 하기 위하여 다양한 정보를 숙지하고 있어야 한다.

I. 좌석배치

시각장애인이 통합학급에 배치될 경우 제일 먼저 고려해야 할 것이 좌석배치이다. 시각장애 아동의 좌석을 배치할 때에는 교사의 설명이나 이야기를 잘 듣고 필기할 수 있는 자리를 찾아야 한다. 그러나 이 과정에서 직사광선이 심하거나 날카로운 모서리나 못 등이 튀어나온 자리를 피하도록 한다.
또한 시각장애 아동이 안전하게 독립적으로 보행할 수 있도록 통로에 있는 장애물을 치우고, 교실 이동에 대한 보행훈련을 실시해야 한다.

II. 교수목표의 수정

시각장애 아동은 시각 기능의 제한으로 인하여 정상적인 시각능력을 가진 학생들과는 달려 교과내용을 전부 이행할 수 없을 수 있다.

참고자료

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· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
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· 공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
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· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
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· 알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016