[교육사회학] 사회 계층차에 따른 교육 기회의 불평등

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 사회계층
(1) 개념
(2) 분류 기준
1) 소득, 수입, 자산
2) 교육
3) 직업
4) 기타

2. 교육 기회 균등의 원칙
(1) 개념
(2) 법적 규정

3. 교육 기회의 불평등과 사회계층
(1) 교육 기회의 불평등과 사회계층의 관계
1) 사회계층과 학업성적
2) 사회계층과 언어 발달
3) 사회계층과 교육의 기회
4) 사회계층과 교육에 대한 태도
(2) 사회 계층에 따른 교육 불평등의 원인
(3) 우리 나라의 현황
1) 부유층 자녀 명문대 합격 급증(강남 8학군)
2) 특수 목적 고등학교의 입시 학원화
3) 고액 과외에 따른 계층간의 위화감 심화
4) 기여 입학제에 대한 논란
(4) 해결책

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

현대 이전의 신분 사회에는 ꡒ사람은 혈통에 따라 질적 수준이 다르다ꡓ는 뿌리깊은 차별 의식이 존재했고, 그 때문에 확고한 신분제도가 유지되었다. 왕족, 양반, 중인, 상민은 각기 다른 혈통을 가지고 있다고 믿고, 하급 혈통과 고급 혈통과의 결혼을 금하는 등 계층 간의 불평이 심각한 수준이었다. 그러나 점차 사람은 누구나 동등한 존재라는 신념. 즉, 인간은 누구나 스스로에 대한 주인이며, 인간과 인간 사이에는 상?하 관계가 존재하지 않는다는 인간 평등 사상이 싹트기 시작했다. 결국 모든 인간은 평등하다는 사상 위에 현대 민주주의 사회가 수립되었고, 누구에게나 자유와 생명을 존중받을 권리, 행복을 추구할 권한을 제공하는 것을 이상적 조건으로 내세웠다. 또한 개개인이 자신의 잠재능력을 최대한으로 발휘할 수 있도록 동등한 사회적 기회를 부여하는 것, 즉 기회균등을 기본적인 조건으로 제시했다. 여기서 말하는 기회 균등은 민주주의 사회의 토대가 되는 평등과도 깊은 관계가 있다. 기회의 균등은 사회의 각 구성원이 그의 출생, 직업이나 사회적 지위, 재산이 어떻든 간에 실제로 자기 자신이 부여받은 신체, 성격, 지능 등을 완전히 이용하게 하는 동등한 기회라고 할 수 있다. 그 중 교육의 기회균등은 현대 사회에서 정치적, 사회적, 경제적 성공으로 이끄는 기본 조건이 된다고 여겨지므로 더욱 중요한 위치를 차지하고 있다. 이렇게 볼 때 평등사상은 교육 기회균등의 실현으로 구체화되며 그 가치를 발휘하게 되는 것이다.

참고자료

· 오욱환, 1996 , 『학교교육과 불평등』, 서울 : 교육 과학사
· 안진오, 2000,『학업 성취에 미치는 사회 경제적 배경의 영향에 대한 분석』,성균관
· 대 석사 학위논문
· 이지현,1996, 『부모의 사회 경제적 배경과 양육 태도 및 어머니의 취업이 자녀의
· 학업성취에 미치는 영향』, 한양대 석사 학위논문
· 김명철, 1998, 『아동이 지각한 부모의 사회․경제적 배경이 아동의 학업성취에 미
· 치는 영향』, 학생생활연구논문
· 김두정, 신동욱, 1999 『학교 교육의 격차 해소 방안으로서의 정보 통신 기술』,The
· Journal of Curriculum Studies
· 경향신문, 2000.11.15 『부유층자녀 명문대합격 급증』 http://www.khan.co.kr
· 『기획취재-성적은 곧 경제력 순』
· 국민일보, 2001.4.4 『우려되는 교육기회 불평등』 http://www.kukminilbo.co.kr
· 중앙일보, 2001.4.1,『강남학군서울대진학률최고 타지역 10배』http://www.joins.com
· 1999.4.1, 『기여 입학 전형 '특혜성'은 금지』
· 1999.3.27『2002년 일부大 도입 '기여 입학' 특혜논란』
· 한국일보, 2000.11.16 『[장명수칼럼] 젊은 인재들을 생각한다』
· http://www.hankooki.com
· 한계레 신문, http://www.hani.co.kr
· 주간동아, 2000.5.11, 『‘과외합헌’할말 있다』, 233호
· 1999.10.21, 『커버 스토리/강남사람 강북사람』,205호
· http://www.donga.com/docs/magazine/weekly_donga
· 대한민국 법제처 http://www.moleg.go.kr