우리나라 특수교육의 발전과정과 장애아동 지원을 위한 법령들을 설명하고, 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안을 서술

소개

특수아동이해
주제: 우리나라 특수교육의 발전과정과 장애아동 지원을 위한 법령들을 설명하고, 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안을 서술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 특수교육에 대한 소고
1) 특수교육의 정의
2) 특수교육의 목적
2. 우리나라 특수교육의 발전과정
1) 삼국시대에서의 특수교육 발전과정
2) 근대의 특수교육(1895~1935년) 발전과정
3) 변혁기 특수교육 발전과정(1945~1960)
4) 발전기와 현재의 특수교육(1961년~현재)
2. 우리나라의 장애아동 지원을 위한 법령 설명
1) 장애아동복지지원법(법률 제14332호)
2) 장애인 등에 대한 특수교육법
3. 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수교육은 일반적 학교과정 교과목 위주의 교육과는 다르게 특수아동들이 가지고 있는 비장애아동의 공통성, 특수아동이 가진 특수성의 측면에 있어서 대상아동에 대한 독특한 교육적 요구에 부합하는 가장 알맞은 교육방법과 내용을 교육적으로 지원하는 교육을 의미할 수 있다. 특수아동의 경우 여러 가지 준거상 일탈된 우수아동이나 열등아동을 의미한다.
따라서 특수교육의 궁극적 목적이란 일반교육에 대비하여 공통성, 특수아동이 가진 여러 가지 장애나 특수성을 고려한 아동 가능성을 최대로 신장시키기 위하는 것을 목적에 두고, 궁극적으로는 아동의 독립된 생활을 유용하고 행복한 삶을 지향하는데 있어 기초를 닦게 하는 데에 그 교육의 목적을 두고 있다.
학교교육으로서 시작된 특수교육은 오랜 역사와 전통을 가지고 있다. 최초의 농학교 교육은 1760년대에 파리에서 처음으로 시작될 수 있었으며, 맹 교육은 V.Hauy에 의해서 1784년에 역시 파리에서 시작되었다. 이후로 18세기 중후반 프랑스가 세계적 특수교육의 선구자가 된 것은 우연한 일이 아닌, 서구세계 계몽사조를 주도해 온 것이기 때문에 장애인 교육가능성을 실천적이고 점진적 형태로 입증하는 데에 있어서도 남다른 관심을 보여 왔다고 할 수 있다.
우리나라의 특수교육 현황에서 특수학교는 2019년 기준 177개교, 특수학급은 8,200개, 특수교육지원센터는 장애영아 375명, 교사 550명을 확보하고 있다. 앞으로도 이러한 특수교육 현황은 장애인 인권과 특수아동의 생존권이 보전, 확보되면서 경제적으로 안정되어 감에 따라 모든 아동을 위한 교육 권리에 초점을 맞추어 더욱 확대, 증진되어 나갈 것으로 보인다. 또 양적으로만 확대되어 온 특수교육은 점차 사라지고, 특수 아동에게는 동등한 권리를 보장하고 특수교육을 통하여 교육의 격차가 나타나지 않게 하는 노력을 기울임에 따라 앞으로도 특수교육의 전문화,질적 향상이 이루어질 것으로 전망된다.

참고자료

· 교육부(2019) 2019 특수교육통계. 연구보고서
· 이태영(1980) 최신특수교육원리. 형설출판사
· 김정호(1997) 교육학개론. 문지사
· 김원경 외(2008) 제2차 특수교육발전종합계획의 추진성과에 대한 평가연구. 한국지적장애교육학회. 학술논문
· 교육부(2017) ‘제5차 특수교육발전 5개년(’18~’22) 계획’ 발표. KDI 경제정보센터. 동향-연구보고서