우리나라 특수교육의 발전과정과 장애아동 지원을 위한 법령들을 설명하고, 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안을 서술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 특수교육의 발전과정
2. 장애아동 지원을 위한 법령들을 설명
3. 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안을 서술

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
특수교육이란 신체적, 정신적 장애를 가진 아동을 대상으로 진행되는 교육과정을 의미한다. 우리나라 특수교육 대상자는 약 19만 명으로 알려져 있지만 아직까지 우리나라 특수교육은 활성화되지 못하고 있다 할 것이다. 본 과제에서는 우리나라 특수교육의 발전과정과 장애아동 지원을 위한 법령들을 설명하고, 향후 특수교육 발전을 위한 개선방안을 서술해 보기로 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 우리나라 특수교육의 발전과정
-개화기
1881년 박정양을 비롯한 우리나라 신사유람단은 일본의 특수교육 현장을 방문하였고, 이후 서유견문록을 통해 일본의 특수교육을 국내에 소개하였다. 이후 1894년 미국인 선교사 로제타 셔우드홀이 정진 소학교에 맹인 여아를 위한 특수학급을 개설함으로서 우리나라에 최초의 특수교육이 시작되었다.

-일제식민지 시설
1912년 조선총독부에서는 제생원 관제 공포를 바탕으로 맹인에게도 보통교육을 실시하도록 하였다. 1923년 조선 점자연구 위원회를 설립한 박두성 선생은 맹인을 위한 훈맹정음을 공포하여 맹인도 한글을 익일 수 있는 길을 마련하였다.

참고 자료

통합교육 한국통합교육학회 저 | 학지사 | 2014.05.20