한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지

소개

외국어로서의 한국어문법교육론
한국어 문법에서 문법 표현의 예를 둘 이상 들고, 각 문법 표현에 대해 어떤 의미·형태통사·화용·관련어 정보를 가르쳐야 하는지 알아봅시다. 또한 선정한 문법 표현을 활용하여 문장, 대화 또는 담화 단위의 연습이나 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 등의 활동 교수방법도 포함하십시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 한국어의 문법적 특징
2) 언어 교육에서 문법 교육의 필요성
3) 한국어 문법 표현

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

어느 언어나 마찬가지이겠지만 문법 학습은 외국어 학습에 있어서 큰 난관이 된다. 한 언어를 모국어로 사용하는 사람들은 성장 과정에서 자연스럽게 문법을 습득하였을 것이다. 한국인들이 한국어를 학습함에 있어서 문법을 개별적으로 배우지 않는 것처럼 말이다. 하지만 외국어로서 한 언어를 학습할 때 하나의 공식처럼 문법을 배우는 일은 결코 쉽지 않다. 이와 같은 점에 미루어 보았을 때, 한국어를 학습하는 외국인 학생들 또한 문법을 익히고 사용하는 일이 쉽지 않을 것이다. 특히 한국어 문법은 상당히 다양하고 복잡하다는 특징이 있다. 그리고 한국어는 문법적 체계가 매우 중요한 언어이다. 그렇기 때문에 한국어를 학습함에 있어서 반드시 그의 교육이 필요하다.
그의 목적을 좀 더 자세히 설명해 보면 내용은 다음과 같다. 우선 수월한 의사소통을 위해서는 반드시 문법 학습이 필요하다. 일반적으로 사람들은 말과 글을 통해서 생각을 주고받는데, 이 과정에서 잘못된 문법을 사용하면 효과적인 의사 전달을 하는 것이 곤란해 질 수 있다. 더불어 문법 교육은 논리적인 사고방식을 훈련하기 위해서도 반드시 필요한 교육이라고 말할 수 있다.

참고자료

· 김형복 외, 한국어 문법 '-게 하다'와 '-도록 하다'의 교수·학습 방안 연구, 우리말글학회, 2011.
· 안주호, 한국어 교육에서의 문법화 과정 중에 있는 형태에 대한 연구 : {-ㄹ테-}를 중심으로, 어문연구학회, 2008.
· 양지현, 한국어 학습자를 위한 양태 교육 방안 제언- 추측과 의도의 ‘-(으)ㄹ까 하-/보-’ 중심으로, 국어문학회, 2019.
· 우형식, 한국어문법교육론, 부산외국어대학교출판부, 2016.