브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오.

소개

"브루너의 발견학습이론 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 발견학습이론의 특징
2) 과학교육에서의 적용방안
3) 구체적인 사례조사
4) 나의 의견

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

브루너는 교육의 과정을 통해 “지식의 구조”를 강조하였다. 지식의 구조는 지식을 이루는 구성요소인 개념들 사이의 상호 관련성을 뜻하며 지식의 구조를 학습한다는 것은 이런 상호 관련성의 학습을 의미한다. 브루너가 제시한 교수이론의 학습 내용으로 브루너의 핵심 개념이기도 하다. 브루너의 말에 따르면 지식의 구조에 따라 학습을 하면 아이나 어른이 지적 활동을 하는 것에 큰 차이가 없으며 모든 사람이 학문을 정확하게 이해할 수 있다. 곧, 학문 그 자체만으로는 어른보다 아이에게 더 어렵게 느껴 질 수 있지만 그 안에 학문의 구조(지식의 구조)를 확실하게 파악한다면 어떤학문이든 올바르고 쉽게 이해 할 수 있다는 것이다. 그래서 이런 브루너의 주장은 20세기 중반부터 새롭게 떠오른 학문중심 교육과정의 발달에 크게 영향을 미쳤다. 브루너의 발견학습은 학습내용의 원리가 되는 내용을 찾아 지식의 구조를 만들고 완전하지 못한 학습자료를 제시하여 학습자가 탐구하여 지식의 구조를 스스로 발견하는 것으로 발견의 기쁨이 있어 내적동기에 의한 학습에 있어 유리하다.

참고자료

· [1995] 서울대학교 교육연구소, 교육학용어사전.
· [2010] 숙명여대, 홍진희 “발견식 수업을 통한 문장제 해결에 관한 수업방안 연구”
· [2008] 교육과학사, 조희형외“과학교육의 이론과 실제”
· [2010] 단국대, 이소희“증명지도에서 소집단 및 발견학습의 효과”,