영아, 유아를 위한 그림책을 각각 한권씩 선택하여 설명하고, 그림책을 활용한 통합적 미술활동에 대해 정리

소개

"영아, 유아를 위한 그림책을 각각 한권씩 선택하여 설명하고, 그림책을 활용한 통합적 미술활동에 대해 정리"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 영아를 위한 그림책 및 활용
2. 유아를 위한 그림책 및 활용

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

아동문학이란 아동을 위해 쓴 문학, 아동에게 읽힐 것을 목적으로 인식되는 문학, 아동에 의해서 수용되는 문학 등으로 개념화되어 있다. 아직까지도 아동문학의 정의는 서술의 결합으로, 본질적이고 본래적인 단일한 개념으로 인식되지 않는 경향이 있다는 것이다. 그렇기 때문에 우리는 아동문학에 대해서 문학이 지니는 본질적인 특징을 수반한 아동 독자를 대상으로 하는 문학, 아동 독자의 요구를 수용할 수 있는 문학 등으로 구분해 볼 수 있겠다.
현대에 이르러 아동문학은 그 가치가 재조명되고 있는 추세인데, 아동문학의 가치나 중요성이란 무엇일까. 첫 번째 아동문학에서 감동을 발견할 수 있으며 적절한 교훈을 전달한다는 점이다. 동시에 세상에 대한 탐색을 가능하게 하며, 언어능력을 발달시킬 수 있는 것이 아동문학의 주된 가치와 요소라고 보겠다. 다만 이러한 가치는 아동 그 자체에서 이뤄지는 것이 아니라 아동에게 동화책을 사주는 부모나 보호자 등의 역할에서 수행되고 평가되는 가치라는 점에서 주의해야 한다. 아동문학이란 무엇인지에 대한 명시적인 단언이 없기 때문에 우리는 아동 독자가 실질적으로 원하는 것이 무엇인지 파악할 수 없고 다만 유추할 수 있기 때문이다.

본론

1. 영아를 위한 그림책 및 활용

1) 백희나 <구름빵>
백희나 작가의 경우 국내에서 가장 유망주로 꼽히는 인재라고 생각한다. <구름빵>이 3-5세 아동에게 적합한 사회적인 이유로는 가족의 의미와 나와 동생의 우호적인 관계, 그리고 나무에 걸린 구름을 따서 집으로 가기 위해 벌어지는 합동의 과정과 가족 등에 대해서 생각해 볼 수 있는 책이기 때문이다. 즉 3-5세 아동들로 하여금 자매나 형제, 남매 등과 같은 관계와 자신과 친구의 관계, 자신과 가족의 관계에 대해서 생각해 보게 만든다. 다만 전통적인 성역할로서의 어머니의 집안일, 아버지의 직장생활은 조금 문제가 될 수 있으니 따로 지도하는 작업이 필요하다고 생각한다.

참고자료

· 아민 그레더, 김경연 옮김, 섬, 보림출판사, 2009.
· 서정숙, 유아 문학교육내용과 교수계획에 대한 논의, 어린이문학교육연구, 2001.
· 김주희•이숙희, 유치원 그림책읽기 수업에서 나타난 교사관점과 유아반응, 어린이문학교육연구, 2005.
· 김명화(2015), 그림책을 활용한 신체놀이 활동이 유아의 언어능력 및 정서지능에 미치는 효과, 어린이문학교육연구.
· 최경•현은자(2011), 그림책을 이용한 유아 창의극 활동에서의 유아 반응에 대한 탐구, 아동학회지.
· 구한나 외(2010), 메타픽션 그림책 분석 및 그에 대한 아동의 반응 연구, 어린이문학교육연구.
· 신수정(2008), 그림책 일러스트레이션의 색채대비에 따른 아동의 선호도 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문.