학교폭력 예방상담의 필요성과 정신분석학적 상담 이론

소개

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목차

Ⅰ. 학교폭력 예방상담의 필요성
가. 학교폭력의 정의
나. 학교폭력 예방상담
다. 학교폭력 예방상담이 필요한 이유

Ⅱ. 상담 이론
가. 정신분석이론이란
나. 정신분석이론과 상담의 관계
다. 정신분석학적 상담

Ⅲ. 느낀점

본문내용

가. 학교폭력의 정의

학교폭력(學敎暴力)이란 학교폭력 예방 및 대책에 관한 법률 제 2조 1호에 따르면 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취 · 유인, 명예 훼손 · 모욕, 공갈, 강요 · 강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란 · 폭력 정보 등에 의하여 신체 · 정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 학교폭력이란 개념은 관점과 적용 범위에 따라, 대상의 주체와 객체에 따라 학자들마다 다르게 정의되고 있으나, 학교는 ‘학교 내·외에서 학생을 대상으로 발생하는’, 폭력은 ‘신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위’로 규정될 수 있고 학교폭력에 대한 시각이나 유형은 시간이 흐름에 따라 변동될 수 있는 개념이라 볼 수 있다. 그러나 대체로 학교폭력으로 규정할 수 있는 행동에는 고의적인(실수가 아닌 고의적으로 해를 입히거나 괴롭히는 말과 행동), 반복적인(어쩌다 한 번 일어난 행동이 아닌 반복적으로 되풀이되는 행동), 힘의 불균형(힘이 더 센 학생이 약한 학생을, 상급생이 하급생을, 다수의 학생이 소수의 학생을 괴롭히는 것) 중 하나 이상의 요건이 성립된다면 그 행동은 학교폭력이라고 볼 수 있다.

나. 학교폭력 예방상담

학교폭력 상담은 크게 3가지로 나뉘는데, 개입목적에 따라 예방상담, 위기상담, 추수상담으로 구분된다, 각각을 간단히 살펴보면 학교폭력 발생 이전의 문제를 감지하여 진행되는 예방상담, 학교폭력 사건이 발생한 직후에 해결을 위한 위기상담, 학교폭력 발생 이후에 적응력 향상 및 후유증 감소를 위한 추수상담이라고 설명할 수 있다.
학교폭력 예방상담은 학교폭력 발생 원인을 파악하고 예방에 필요한 대책을 세워 아이들을 학교폭력으로부터 보호할 수 있도록 한다. 예방상담은 학교폭력 문제의 징후를 발견하거나 학교환경을 개선하는데 도움을 줄 수 있는 개입으로서 학교, 가정, 사회관계 기관에서 유기적이고 다차원적으로 이루어질 수 있는 통합적 접근이 요구된다.

참고자료

· 강숙경. (2007). 학교폭력 방지를 위한 상담 및 생활지도 연구. 석사학위논문, 경기대학교 교육대학원, 수원.
· 김경애. (2005). 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구. 석사학위논문, 부산교육대학교 교육대학원, 부산.
· 대한신경정신의학회. (2017). 정신이 건강해야 삶이 행복합니다. 학교가 두려운 아이들.
· 사회복지학사전. (2009). 정신분석 이론 [psychoanalytic theory].
· 이영복. (2009). 학교폭력의 예방에 관한 연구. 석사학위논문, 경성대학교 교육대학원, 부산.
· 조형정, 김명랑, 조민희. (2017). 『학교폭력예방 및 학생의 이해』. 양서원.
· 청소년폭력예방재단. (2015). 학교폭력 실태조사. 2018.05.19.검색. http://www.jikim.net/
· 통계청. (2018). 사망원인통계. 2018.05.15.검색. http://kostat.go.kr/portal/korea/