교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법에 대해 설명하고, 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 그 이유를 서술하시오.

소개

교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법에 대해 설명하고, 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 그 이유를 서술하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수학습활동 개선을 위한 평가
2. 교수학습활동 개선을 위한 평가방법
3. 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법과 그 이유

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
평가는 여러 가지 활동이나 교육적 시도의 효과를 다양한 증거를 통해 알아보려는 체계적 과정이다. 교수학습활동 평가는 교육과정을 효율적으로 운영하기 위해 교육목적과 내용, 교수학습방법과 학습활동 평가의 체계적이고 순환적인 운영은 필수적이다. 평가자료는 영유아를 위해 놀이·학습지원계획을 세우고 학부모들과 의견교환을 하는 등 영유아의 발달·지식·기술·태도·행동 등에 대한 결정을 내리는데 근거가 된다. 영유아 발달영역 및 발달 정도에 대한 정보를 수집해 영유아의 교수학습방법을 개선하는데 목적이 있다. 이에 본론에서는 교수학습활동 개선을 위한 평가의 방법에 대해 설명하고, 본인이 가장 효율적이라고 생각하는 평가방법에 대해 그 이유를 서술하고바 한다.

Ⅱ. 본론
1. 교수학습활동 개선을 위한 평가
평가는 유아들이 무슨 일을 어떻게 하는가를 관찰하고 기록하고 문서화 하는 작업이다. 교수학습활동 개선을 위한 평가는 영유아 발달영역이나 발달 정도에 대한 정보를 수집하여 영유아의 교수학습방법을 개선하는 데 그 목적이 있다. 교수·학습활동 개선을 위한 평가는 분명한 평가의 목적을 가지고, 평가한 내용을 바르게 해석하고 다음 계획에 반영하는 과정이 평가에 있어서 무엇보다 중요하다. 평가내용은 평가의 목적과 관련하여 영유아 평가, 교사평가, 교육과정 개선, 부모면담 자료로 활용될 수 있다. 학습활동에 대한 평가는 영유아들의 전인적인 성장발달을 돕기 위 교육과정이나 프로그램이 어느 정도 실현되었고 달성되었는지를 알아보는 과정이다. 영유아발달이 균형적으로 이루어졌는지, 교육과정을 수행하는 방법 및 수준이 영유아에게 적절한지 그 효율성을 알아보기 위한 평가는 교수·학습활동 개선을 위해 꼭 필요한 과정이다.

2. 교수학습활동 개선을 위한 평가방법
1) 관찰법
관찰법은 유아의 일상생활 속에서 유아가 자연스럽게 활동하는 모습을 관찰자가 본 대로 기록하는 것으로 관찰법에는 일정한 도구 없이 교사 자신이 평가도구가 된다.

참고자료

· 김운삼 저, 영유아교수방법론, 양성원, 2018
· 박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018
· 김지은, 김진숙 저, 유아관찰 및 평가, 양서원, 2006
· 이영애, 이금구 저, 영유아교수방법론 , 한국방송통신대학교 출판문화원, 2018
· 김미량, 김수희 저, 영유아교수방법론, 공동체, 2017