의사소통중심언어교수법

목차

배 경

접근방법
1. 언어 이론
2. 학습 이론

교수설계
1. 목표
2. 교수 요목
3. 교수 학습 활동 유형
4. 학습자 역할
5. 교사 역할

교수절차

결 론

본문내용

의사 소통 중심 언어 교수법의 기원은 1960년대 후반부터 시작되는 영국 언어 교수 전통의 변화에서 찾을 수 있다. 그때까지는 유의미한 상황 중심 활동 속에서 기본 구조를 연습시킴으로써 외국어를 가르치던 영국식 접근 방법이 주된 영어 교수법이었다. 그러나 60년대 말 상황적 접근 방법이 종말을 맞아감에 따라 종말을 맞아감을 보였다. 그 과정으로는 미국의 유명한 언어학자 Noam Chomsky가 이 상황적 접근 방법에 대해 구조주의 언어 이론에 퍼부었던 것과 같은 비판을 했고, 두 번째는 유럽의 변화하는 교육 현실이었다.
1971년 일단의 전문가들이 단위-이수 체제에 바탕을 둔 언어 교육 과정을 개발하는 가능성을 탐색하기 시작했는데, 이 단위-이수 체제는 학습 과업들을 “학습자의 필요에 상응하고, 다른 모든 부분과 체계적으로 연결되어 있는 부분 혹은 단위”로 세분화하는 체제이다. 이들 학자들은 유럽 언어 학습자의 필요에 대한 연구 결과를 활용하였는데, 특히 언어 교수에서 의사 소통적 교수요목을 개발하는 데 근간이 될 수 있는 영국의 언어학자 D. A. Wilkins의 예비연구에 많이 의존했다. 그는 문법과 어휘라는 전통적 개념을 통해 언어의 핵을 묘사하기보다는 언어의 의사 소통적 사용에 깔려있는 의미의 체제를 설명하려고 시도했다.

참고 자료

외국어교육 접근 방법과 교수법