유아미술교육

목차

1. 유아미술교육의 성격
2. 유아미술교육의 의의
3. 유아미술교육의 목표와 내용
4. 미술 표현활동의 교수 - 학습방법
5. 미술 감상활동의 교수 -학습방법
6. 교사의 역할
7. 유아미술교육의 평가
8. 유아미술교육의 환경

본문내용

2. 유아미술교육의 의의

첫째, 유아미술은 의사소통과 자기 표현 수단이다. 어린아이에게 미술은 그림을 그리거나 만드는 것 이상이다. 미술은 자신의 개성을 표현하고, 자신과 세계에 대한 생각을 말하는 방법이다.
둘째, 감정의 표출구 역할을 한다. 예술적 창의성은 일상생활에 갇혀 쌓인 에너지를 사회적으로 수용할 수 있으면서 개인적으로 유익하게 표출하는 에너지를 사회적으로 수용할 수 있으면서 개인적으로 유익하게 표출하는데 기여하며, 이를 감정의 표출법으로 긴장을 완화하고 어려움을 해결하는 방법으로 이용하는 습관은 감정적으로 편안하고 건강한 인격형성에 도움이 된다.
셋째, 시지각을 발달시키고 세계를 새롭게 보게 한다. 일상생활 주변에 흩어져 있는 많은 사물이 미술활동에 사용될 구체적 매체로 전환되는 순간 유아들은 예민해지고 자신의 환경에 대해 심미적 관점으로 돌아서게 된다.
넷째, 자유 속의 질서의식을 갖게 한다. 아껴 쓰고 소중히 다루고 사용 후 정리정돈하는 가운데 좋은 작업습관과 책임감을 갖게 한다.

참고자료

· 교육부 -‘유치원 교육활동 지도자료 1 총론’ - 국정교과서 주식회사, 1995.
· ‘유아교육지도자료집’ - 동아교과서 주식회사, 1981.
· ‘유아관찰 척도’ - 교육부, 1995
· 김정. 조정숙 - ‘유아미술교육’, 2000.
· 브리태니커 - ‘브리태니커 세계대백과사전’ - 브리캐니커, 동아일보, 1996.
· 오종숙 - ‘유아미술의 이론과 실제’ - 양서원, 1990.
· 김 정 - ‘유아미술입문’ - 일지사, 1980.
· ‘아동회화의 이해’ - 창지사, 1982.
· 이영자 - ‘유아미술교육의 효과적 운영’ - 한국유아교육학회 워크숍 발표자료, 1998.
· 정미경 - ‘미적요소에 기초한 활동중심 통합미술프로그램이 유아의 미술표현
· 능력 및 미술감상능력에 미치는 영향’
· - 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 1999.
· 중앙대학교 사범대학부속유치원 (편) - ‘활동 중심 통합교육과정’ - 양서원, 1989.
· 지혜련, 정문자, 이숙재 - ‘창작공예의 이론과 실제’ - 신광출판사, 1987.