[유아사회교육] 유아사회교육

소개

차경수, [유아사회교육], 학문사, 1997박순이. 최국남, [교사를 위한 유아사회교육], 창지사, 1996
이은하, [유아사회교육], 양서원, 1993

목차

I.서론
Ⅱ. 본 론
1. 이론적 배경
2. 유아사회 교육의 목적 및 내용
3. 유아사회 교육의 학습활동
III. 결론

본문내용

인간 사회는 관습과 제도 위에 세워져 있으며, 인간은 상호간의 통합에 대한 느낌을 유지하고 발달시켜 점차 사회화되어 간다. 유아는 사회화되는 과정에서 자율성과 독립성을 키워 나가고, 인간 관계를 배우며, 나아가서 사회 생활이 가능해진다. 특히, 이 시기에 이루어진 습관은 평생을 통해 지속되며, 자신에 대한 긍정적 관점이나 가치, 성공감 등의 경험은 다른 사람을 인정하고 받아들이는 데 중요한 기초가 된다. 미래의 열린 사회에서는 다양한 문화를 수용하고 서로 다른 의견을 조정하여 공동의 목표를 위하여 협력하는 능력이 특히 요구된다. 이러한 맥락에서 유아는 자신에 대한 긍정적 관점을 바탕으로 감정과 욕구를 조절하며, 가족이나 다른 사람과의 상호 이해, 협동과 같은 공존의 가치를 다지게 되는 것이다. 이러한 맥락에서 사회 생활 영역은 기본 생활 습관을 기르고, 자신의 생각과 행동을 조절하여 남과 더불어 사는 방법을 익히며, 사회 현상에 대하여 합리적으로 대처해 나갈 수 있는 기초 능력을 배양함으로써 민주 시민의 자질을 기르기 위한 것이다.
이러한 가치. 개념. 태도는 유아기 때 거의 형성되며 유동적이고 흡수력이 강한 아동 초기의 관심과 호기심을 건전한 방향으로 이끌어 주어야 할 것이다. 사회교육을 통하여 개인의 지식과 가치를 신장하는 경험을 습득함으로써 자아실현을 도울 수 있으며 책임감의 발달과 보다 바람직한 인간관계에 대한 이해에 접근하게 되고 이로써 자신의 생각과 탐구적 능력을 촉진시키게 된다. 유아사회 교육은 이러한 사회화를 염두에 두고 유아로 하여금 자신과 주변세계와의 관계를 알도록 하는 활동적인 경험과 가치판단을 통하여 지식에 도달하도록 돕는 영역이라 할 수 있겠다. 또한 사회 현상과 환경은 유아의 주변으로부터 순차적으로 확대되어지는 개념인 동시에 유아 자신이 생태적 환경을 확장해 나가는 과정에 있어 지속적인 자원의 역할을 한다. 이와 같이 자신이 사는 세계에 대하여 역사, 지리, 경제, 직업 등과 같은 사회 현상에 대한 기본적 이해와 지식은 유아가 책임 있는 시민 정신을 함양해 나가는데 지원의 역할을 하게 된다. 따라서 현장에서의 교사의 역할이 중요하다. 각 생활주제 및 활동 주제에 적합한 내용을 적절히 선택하여 지도하며 가정에서 연계교육을 위하여 가정 통신문이나 부모교육을 통해 유아 사회지도가 올바르게 교육될 수 있도록 원과 가정이 협력할 때 더욱 효과적인 유아 사회 교육이 이루어 질 것이다.

참고자료

· 없음