(중학생) 환경 학습지도안(시범교육)

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2020.03.05
최종 저작일
2019.03
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"(중학생) 환경 학습지도안(시범교육)"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ 환경 교육의 발달과 성격
1. 수학의 성격
2. 수학의 목표

Ⅱ 학생 실태 연구
1. 집단 조사 결과
2. 연구 조사 분석

Ⅲ 대단원 개관
1. 단원 개관
2. 단원 목표
3. 단원 학습 계열
4. 단원 지도 유의점

Ⅳ 본시 학습
1. 소단원 목표
2. 단원 설정 이유
3. 본시 학습 지도안

Ⅴ 부록
1. 판서 내용
2. 형성 평가지
3. 파워포인트 자료

본문내용

Ⅰ 환경 교육의 발달과 성격

1. 중학교 환경과의 성격

중학교 ‘환경과’는 생태계에 대한 이해를 바탕으로 환경을 합리적으로 관리하고 환경 보전에 참여할 수 있도록 지식 주입 보다는 가치 탐구 빛 태도 변화에 비중을 두어 자연 생태계, 과학 기술, 사회 경제적 측면을 포괄하여 다루는 과목이다. 환경 문제와 환경 보전에 관한 주제가 자연 현상과 사회 현상 모두를 포함하기 때문에 중학교 ‘환경’에서는 인문, 사회 과학 및 자연 과학에서 다루어지는 내용들을 통합적으로 접근 하고자 한다.
복합성을 특징으로 하는 환경 문제에 대처하기 위해 여러 환경 관련 교과와 학문들의 내용 및 방법을 포함하여 다양한 관점에서 환경 교과 고유의 전문성을 띠고 범교과적으로 접근하여 환경 교과 고유의 전문성을 띠고 범교과적으로 접근하여 환경을 주제로 한 학습 활동이 이루어지도록 함으로써 환경 보전의 생활화에 중점을 두고자 한다.
따라서 환경교육은 교사의 강의 위주의 환경 지식 제공보다는 다양하고 실제적인 체험 활동을 통해 환경 문제를 분석하고 해결 방법을 스스로 찾아냄으로써 환경을 위한 적극적 참여 및 실천이 이루어 질수 있도록 한다.
또한 중학교 ‘환경과’는 선택 교과로서 그 운영이 매우 탄력적인 특징을 가진다. 지역적 특성이나 학습자의 수준, 각 학교 교육 과정 운영 방법에 따라 환경 과목의 17개 내용 중에서 몇 개의 내용을 선정할 수 있는 것은 물론 지도 내용과 순서를 재구성하고 교육 활동 전반에 걸쳐 실정에 맞는 세부적인 교수 학습 방법, 활동, 평가 방법을 선택하여 새롭게 조직할 수 있는 융통성을 가진다.
결국 환경 문제의 해결과 환경을 보전 하려는 태도는 학생들의 현실 생활 속에서 환경 친화적인 행동에서 출발해야 하며, 과목의 성격은 기본적으로 이러한 태도와 행동 양식을 기르고 익히도록 하는 데 있다.

참고 자료

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1-1. 자원의 의미와 종류(호환).ppt
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