[보고서][리포트][대학과제] 초등교육과 초등교사의 직무기준에 관한 연구 보고서입니다. 대학과제물로 사용할 수 있습니다. 분량은 10포인트 23쪽으로 되어 있습니다.

목차

1. 초등교육의 특성
1) 초등교육의 전문성
2) 초등교사의 양성과 교육
3) 초등교사의 역할과 자질

2. 초등교사의 직무기준
1) 교사 직무기준의 개념과 의의
2) 교사 직무기준 개발 절차
3) 교사 직무기준 관련 연구

3. 교사의 직무기준 규정
1) 우리나라 교사 직무 관련
2) 미국의 교사 직무기준 규정
3) 영국의 교사 직무기준

4. 참고 문헌

본문내용

초등교사의 직무는 다른 학교 급의 교사 직무와 많은 공통적인 요소를 가지고 있지만, 다른 학교 급의 교사 직무와는 다른 초등만의 특성을 나타내는 직무도 존재한다. 이를 위해 초등교육과 초등교사의 특성을 살펴보고, 교사 직무기준 개발 과정과 교사 직무수행 실태 분석과 관련하여 선행연구 및 각종 문헌을 중심으로 고찰한다.

1. 초등교육의 특성
초등교육의 현상은 매우 다양하고 복합적이며 관점에 따라 다르므로 그 특성을 한마디로 정의하기란 쉽지 않다(Alexander, 1995 ; Heddens, 1982 ; Marriot, 1985). 때문에 지금까지 초등교육의 특성을 직접적으로 논의한 연구는 찾아보기 쉽지 않다. 다만 몇 몇 연구에서 초등교육의 당위적인 측면에서 제시하고 있다. 예를 들면, Rodgers(1975)는 일반교육, 보편교육으로 규정하였고, Heddens(1982)는 의무교육으로, Jarolimek 과 Foster(1985)는 기초교육, 시민적 자질함양을 위한 국민교육, 전인교육으로 보고 있다. 김용조(1997)는 의무교육, 기초 보통교육, 후속 학교교육의 기초마련 교육, 전인교육으로 분석하였고, 이병진(1999)은 의무교육, 기초교육, 공통교육, 전인교육으로 제시하고 있다. 특히, 고재천(2001)은 초등교육의 특성으로 통합교육, 전인교육, 기초․기본교육, 보통․일반교육, 무상․의무교육으로 제시하였다. 이를 좀 더 자세히 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 초등교육은 통합교육으로서의 특성을 가지고 있다. 통합교육이라 함은 아동을 보는 관점과 교육을 하는 관점이 통합적인 시각에서 출발해야 한다는 것을 의미한다. 통합이라는 말은 단순히 흩어진 교과를 모으는 의미가 아니라 교육과정 내용과 방법의 통합까지를 포함하는 것이다. 교과와 학급 담임을 동시에 맡은 교사와 학생들이 학교생활의 대부분을 함께 지내면서 학생 개개인의 개성에 알맞은 교육내용을 지도해야 하는 초등교육은 통합교육의 특성을 지닌다.

참고자료

· 고재천(2001). 초등교사의 전문성 탐색. 초등교육연구, 14(2), 159-179.
· 교육법전편찬회(2007). 교육법전(2007년 개정판). 서울 : 교학사.
· 교육인적자원부(2006). 학교교육력 제고를 위한 교원양성체제 개선방안.
· 김경자(2003). 교육과정 개발 및 운영자로서의 초등교사. 교육과학연구, 34(1), 145-161.
· 김기태, 조평호(2003). 미래지향적 교사론. 서울 : 교육과학사.
· 김용, 정일환(2005). 교원 자격 기준 변천 과정과 개선 동향. 한국교원교육연구, 22(2), 27-48.
· 김용조(1997). 교사교육의 전문성 신장에 관한 연구. 교육학논총, 123-153.
· 김이경 외(2004). 교사평가 시스템 연구. 연구보고서, RR 2004-8. 한국교육개발원.
· 외(2005). 교원의 직무 수행 실태 분석 및 표준 개발 연구. 연구보고서, RR 2005-8. 한국교육개발원. 외 다수.