[교육철학] 교육철학

목차

교육사상
교육방법
교수법칙
생애
저서

본문내용

교육사상

그의 교육 사상은 경신과 신앙을 기저로 삼으면서, 방법을 당시의 풍조였던 합리주의에서 구했으며 감각주의를 강조하였다. 그가 '근대과학의 아버지'라고 일컬어지는 프란시스 베이컨과 대비해서 '근대교육의 아버지'라고 불리우는 까닭도 여기에 있다.
그는 汎敎育(Pampaedia) 理論家로 표현되는 신교주의에 입각한 기독교적 인간주의 사상가였고 모든 어린이들의 인격의 존엄성에 대한 인식과, 놀이의 교육적 의의에 대한 높은 평가, 그리고 근대 자연 과학과 리얼리즘의 사상을 도입한 교육론을 주장했다. 코메니우스는 '자연의 질서에 따를 때 올바른 교육을 할 수 있다'고 주장하였는데 이 사상은 그 후 근대교육사상의 핵심을 이루었다.
그의 교육목적은 지적 도야, 도덕적 도야, 종교적 도야의 3 요소 도야를 실현시키는 것이다. 사람은 이성을 가지고 있기 때문에 사물을 바르게 알고 사물과 자기를 지배하는 도덕적 도야를 통해 신에게 돌아오게 하는 종교적 도야에서 인간은 완성된다고 믿었다.

그는 '모든 사람을 위한 모든 사물을 가르쳐야 할 敎術(Die Kunst alles zu lehren)'이라는 「대교수학」(大敎授學, Didactica Magna, 1632)에서 교육의 4단계를 거론하였다.

참고자료

· 최정웅, 교육사상사, 학문사, 1983.
· 김재만, 교육사조사, 교육과학사, 1983.
· S. Smith. 교육사상, 임태평, 형설출판사, 1984.
· 김유원, 세계교육사조사, 형설출판사, 1990.
· www. chobang. com/abook/659