기술교과 프로젝트법

소개

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목차

1. 학생중심의 교수법
2. 프로젝트법의 개념
3. 프로젝트법의 역사적 배경과 변천과정
4. 프로젝트의 종류
5. 프로젝트법에서 교사와 학생의 역할
6. 프로젝트법의 교수단계 ( 류창열, 1997)
7. 프로젝트법의 특성
8. 프로젝트법에서의 유의점( 이춘식. 1989 )
9. 수업 형태로서의 프로젝트의 종류 ( 류창열. (1997). 공업․기술교육 원론. )
10. 프로젝트법의 수업 과정안 실례

본문내용

1. 학생중심의 교수법

교사(강사)중심의 전통적 수업방법에 강의법이 있다면 학생중심의 수업방법에는 다음과 같은 방법들이 있다.
∙토의법 :주어진 주제나 이유, 문제 등을 갖고 교사와 학생들이 서로의 의견을 상호교환하는 방법, 수업에 참여하는 학생들이 어떤 결론이나 결정을 내려야 하는 경우에 많이 쓰인다.
∙세미나(seminar) : 10명이내의 적은 학생이 교사들과 자리를 함께 하여 독창적인 결과를 발표하고 상호간의 토의를 통하여 의문점을 깊이 있게 추구하여 연구자로서의 자질을 함양하는 것이다.
∙시범(demondtration) : 어떤 기능이나 작업 과정을 학습시키기 위해서 필요로 하는 분명한 동작을 교사가 직접 보여주거나 각종 시청각 매체를 통해서 학생들에게 보여주는 방법이다.
∙실연법 : 학습자가 이미 설명을 듣거나 시범을 보고 이해하고 있는 지식이나 기능을 교사의 지휘, 감독하에 직접 연습, 적용해 보는 것이다.
∙시뮬레이션 : 실제의 장면 혹은 상태와 매우 유사한 사태를 인위적으로 만들어 그 속에서 학습하도록 하는 방법이다.
∙역할놀이 :학생들의 흥미를 자극하고 다른 학습 활동에 더욱 열중하도록 고무시킬 수 있는 방법으로 의사결정 능력을 키울수 있고, 비판적인 사고 방식, 태도 그리고 어떤 사실에 대한 정확한 판단력 등이 향상 될 수 있다.

참고자료

· 김대현․황경순․이경화․이은화. (1999). 프로젝트 학습의 운영. 서울: 학지사
· 류창열. (1997). 공업․기술교육 원론. 서울: 교육과학사
· 성종규. (1975). 학습지도. 형설출판사
· 이무근․김판욱․김재식. (1995). 실기교육방법론. 서울: 배영사
· 이춘식. (1989). 중학교 기술과의 제조 기술 수업에서 프로젝트 교수법이 학생의 학업 성취에 미치는 효과. 충남대학교 대학원 석사학위 논문.