[교육] 뇌기능 분화와 인지 특성

소개글

"뇌기능 분화와 인지 특성" 에 대한 보고서입니다.
충분히 많은 참고자료를 바탕으로 논리적이고 체계적으로 내용을 구성하였습니다. 이 과목 수강자 중 유일하게 만점을 받은 레포트입니다. 성적 역시 A+를 받았습니다. 담당 교수님이 분량을 8장으로 한정하였기 때문에 꼭 필요한 내용으로만 알차게 구성되었습니다. 그대로 다운 받아 내셔도 될 정도로 내용이 좋습니다. 부디 A+성적 받으시길 바랍니다.

목차

【서론】

【본론】
1. 우리뇌의 구조
2. 좌뇌와 우뇌가 하는 일은 다르다.(분할뇌이론)
▶우뇌는 좌반신을, 좌뇌는 우반신을 담당한다.
▶우뇌는 회화나 음악, 좌뇌는 문자나 언어 분야에 능숙하다.
▶히라가나(일본의 문자)는 좌뇌, 한자는 우뇌로 독해한다.
3. 많이 사용하는 쪽의 뇌가 개발된다.
▶"어느 쪽의 뇌가 우세한가"라는 것은 우리의 직업에 있어 중요하다.
▶6세까지는 인간의 뇌는 수복능력이 있다.
▶10세 전후가 하나의 갈림길이 된다.
▶놓여진 환경에 따라 좌뇌 또는 우뇌 타입으로 결정되기 쉽다.
4. 우뇌사고의 우수함.
▶좌뇌의 특징
▶우뇌의 특징
▶우뇌는 발상, 창조의 원천
5. 전뇌사고(Whole-Brain Thinking)

【결론】

【참고문헌】

본문내용

뇌는 인간의 모든 행동을 통제할 뿐만 아니라 학습, 기억, 문제해결, 창의성 등 정보처리를 담당하고 있다. 이러한 인간의 뇌는 크기가 거의 비슷한 두 개의 반구로 이루어져 있다. 이 두 개의 반구가 좌뇌반구와 우뇌반구라 한다. 이 좌뇌와 우뇌는 뇌량이라는 신경다발에 의해 연결되어 있어 이를 통해 각 반구의 정보가 교환된다. 그리고 이 좌뇌와 우뇌는 서로 다른 기능을 가지고 있다. 좌뇌는 언어적·논리적·분석적·체계적인 기능을 가지고 있고, 우뇌는 비언어적·전체적·시공간적·창의적·미적·감정적 기능을 가지고 있다.
이러한 뇌의 이중적 구조는 인생의 초기에는 기능적 차이가 구분되지 않지만 점차 성장해감에 따라 환경과의 접촉 또는 교육방식을 통하여 적응의 효율성을 높이기 위해 분화가 이루어져 점차 좌뇌형 인간 또는 우뇌형 인간으로 형성되어간다.
이러한 사실로 볼 때 교육에 있어서도 학습자의 학습특성을 밝혀 이에 맞게 개별화 교육을 통해 학습효과를 증대시킬 수 있다. 이를 위해 우리는 우선 우리인간의 두 개의 반구를 이해하고 각각의 뇌의 기능적 특성을 고려한 학습프로그램을 개발해야할 것이다.
그러므로, 우리는 효율적인 교육을 위해 이러한 좌뇌와 우뇌의 서로 다른 특성을 충분히 이해할 필요가 있다.

참고 자료

▶Jacquelyn Wonder ·Priscilla Donovan, 고영희譯 (1991). 당신의 양쪽뇌를 이용하라. 서울:良書院
▶시나가와 요시아, 황정희譯 (1992). 당신은 우뇌형 인간인가? 좌뇌형 인간인가?. 서울:星苑社.
▶윤영화(2001). 뇌과학에서 본 기억과 학습. 서울:학지사
▶여광응 ·전영길 ·정종진 ·조인수 (2001). 교사를 위한 敎育心理學. 서울:양서원.
▶곽형식譯 (1998). 인간심리의 비밀 뇌기능의 이해. 서울:학문사.
▶시나가와 요시아, 김상범譯 (1991). 우뇌를 사용하지 않는 아이는 머리가 나쁘다. 경기도 파주:삼중당.
▶박찬웅 (1998). 뇌:학습과 기억의 구조. 서울대학교출판부.
▶시나가와 요시아, 박영수譯 (2000). 우뇌력활용법. 서울:태을출판사.