주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

소개

한국어교육과정 및 교수요목설계
주제: 주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교수요목의 개념
2. 교수요목의 특징

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

본고에서는 교수요목의 개념을 먼저 살펴보고 교수요목의 특징을 살펴본 후 정리해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 교수요목의 개념

국립국어원의 표준국어대사전의 정의에 의하면 교수요목이란 ‘학교 교육에서 교과목마다 반드시 가르쳐야 할 줄거리’이며 요목과 같은 의미로 사용된다. 교수요목의 개념은 학자마다 조금씩 그 정의가 다른데, 보통 교수요목은 학문적 측면에서는 교육과정과 그 개념이 구분 없이 사용되기도 하며, 학자에 따라 다르게 정의되기도 한다(홍상희, 2017:24). 국립국어원의 표준국어대사전에 의한 교육과정의 정의는 ‘교육 내용과 관련하여, 교과의 배열과 조직을 체계화한 전체적인 계획’이며, 교과 과정과 커리큘럼이란 용어와 같은 의미로 쓰인다. 그렇다면 학자들은 어떤 식으로 정의를 해 왔는가? 본고에서는 다양한 교수요목 및 교육과정의 개념을 살펴보고자 한다. 아래의 표는 학자마다 다양한 교수요목의 개념을 표로 나타낸 것이다.

<표 1> 교수요목 및 교육과정의 정의

김정숙(2003)
교수요목
교수요목은 무엇을 어떤 순서로 어떻게 가르칠 것인가를 보여 주는 교육과정의 설계도로서 교육과 교재 구성의 근간을 이루는 것(김정순, 2003)

민현식(2004)
교육과정
교육과정은 교육기관에 의하여 의도된 전 교육활동 또는 그에 관한 계획이나 프로그램을 총칭하는 말로 학습자의 요구분석, 교육목적과 교육목표, 교수요목, 교재, 교수학습법, 시험과 평가 등의 요소를 포함하여 기술하는 것(민현식, 2004)
교수요목
교수요목은 교육과정 중에서 교육내용의 핵심 사항을 정리한 목록(민현식, 2004)

이덕봉(2001)
교육과정
교육과정은 교육목표와 내용을 학습자의 발달에 맞추고, 학교와 지역의 실태를 살려 수업 시수와 관련하여 조직하고, 교재를 선택하고, 학습 활동과 평가 방법을 편성하여, 왜 무엇을 언제 어디서 어떻게 가르치고 학습할 것인가를 종합적이고 체계적으로 표시한 교육 계획(이덕봉, 2001).

참고자료

· 김정숙(2003). 통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구, 국제한국어교육학회, 한국어 교육 14권3호, 119-143.
· 류영석(2009). 이주노동자를 위한 한국어 교육과정 개발 연구: 취업 전 해외 한국어 학습자를 중심으로, 선문대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 홍상희(2017). 인도네시아 내 한국어 전공자를 위한 비즈니스 한국어 교수요목 개발 연구, 고려대학교 교육대학원 석사학위 논문.
· 국립국어원 표준국어대사전, https://stdict.korean.go.kr/search/searchView.do