청소년에게 생생한 동기를 주며 학습을 생활화하여 사회화하도록 도와주는 경험학습의 장점에 대해 논하시오

소개

과목 : 청소년활동론
주제: 청소년에게 생생한 동기를 주며 학습을 생활화하여 사회화하도록 도와주는 경험학습의 장점에 대해 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 경험학습
1) 경험학습의 정의
2) 경험학습의 순환단계
3) 경험학습의 특징
2. 경험학습의 장점
1) 능동적인 학습자
2) 쌍방향 소통 학습실시
3) 새로운 정보 창출
4) 지식창조

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
우리나라의 청소년활동은 학교영역보다는 청소년수련원, 수련관에 맞춰져 있다. 우리나라만의 특성이라고 할 수 있다. 실제로 다른 나라를 보면 학교에서 청소년활동을 관장하는데 우리나라는 입시위주의 교육이 진행되었기 때문에 청소년활동은 다른 영역으로 발전해왔다. 입시위주의 교육에서 활동으로 전환되고 있는 상황에서 경험학습에 대해 관심을 많이 가지고 있다. 이번 과제에서는 생한 동기를 주며 학습을 생활화하여 사회화하도록 도와주는 경험학습의 장점에 대해 이야기 하려고 한다.

Ⅱ. 본론
1. 경험학습
1) 경험학습의 정의
경험학습은 청소년지도방법으로 청소년의 체험활동을 중심으로 이루어지고 있기 때문에 경험학습의 청소년지도에 있어서 매우 중요한 이론적 태도가 되고 있다. 학교에서는 체험활동을 사실 할 수가 없다. 체육활동을 제외하고는 체험활동을 할 수가 없다. 그래서 청소년수련관, 수련원에서 활동을 할 수 밖에 없다. 경험학습은 학습하는 것에 대해서 듣고 말하고 읽는 대신에 학습하는 것의 맥락에 학습자가 직접 참여하는 것이다. 일반적인 우리가 생각하는 학습은 교수자가 모든 것들을 준비해서 학습자들에게 교수하는 것이 대부부이라고 생각하는데 경험학습은 학습자가 직접 참여해서 실제적인 활동 및 체험을 통해서 학습을 하는 것이 특징이다. 학습자의 행위와 활동, 능동성, 오감의 활성화를 통해서 사고작용이 필수적으로 수반되어야 한다. 경험은 능동적인 측면과 수동적인 측면으로 나눌 수 있다. 능동적인 측면은 학습자가 외부환경에 직접적으로 작용하는 것을 말한다. 수동적인 측면은 작용을 받은 환경이 학습자에게 반작용이 과정으로 가해지는 것을 말한다.

2) 경험학습의 순환단계
첫째 구체적인 체험단계이다. 구체적인 활동을 통해서 새로운 사람, 상황, 사물등에 대해서 새로운 정보와 자극을 학습자가 지닌 오감을 통해서 파악하는 것이다. 실제로 체험은 학습자들에게 새로운 자극이 되기 때문에 학습자들이 흥미를 가질 수 있다.

참고자료

· 청소년활동론 (권일남 외 2인, 2016)
· 청소년지도의 학문적 방향정립 가능성에 대한 연구 : 경험학습과 야외활동의 관계를 중심으로 (권일남, 2002)
· 청소년프로그램개발과 평가 (마상욱, 2015)