교육행정 성찰 보고서

목차

1. 교육행정의 개념
2. 교육행정학 이론의 발달과정
3. 교육조직론
4. 교육제도론
5. 교육정책론
6. 교육인사행정론
7. 교육재정
8. 장학론
9. 학교경영
10. 혁신학교 및 고교학점제

본문내용

교육행정은 국가나 지방자치단체가 교육목적을 설정하고 이에 필요한 조건을 정비하고 확립하며 지도, 감독하고 봉사하는 것을 말한다. 교육행정에 대한 정의는 크게 다섯 가지의 대표적인 관점으로 분류할 수 있다. 조건정비론은 교육조직에 있어서는 핵심적인 목표가 존재하며 이 교육목표를 달성하기 위해서 인적, 물적인 조건을 충족시키는 것을 중시하는 관점이다. 이러한 관점에서 행정적인 절차나 과정은 교육을 위한 보다 수단적 기능을 한다. 반면 행정과정론은 행정의 절차나 과정과 그 속에서 이루어지는 행정작용에 중점을 두는 관점이다. 사회과정론은 교육제도의 문제 원인을 교육과 사회와의 관계 속에서 찾고 행정을 사회적 과정으로 본다. 협동행위론은 주로 의사결정과정에 있어 집단적인 협동행위에 의해 업무를 수행하는 것을 말한다. 마지막으로 국가통치권론이라고도 불리는 분류체계론은 법규와 같은 법적인 기능이나 행정적 작용에 역점을 두고 국가의 역할을 보다 중시하는 관점이다.
이 다섯 가지의 관점과 관련해서 나의 교육경험을 떠올려 보면, 2014년 우리나라를 들썩였던 세월호 사고 이후 수학여행이 잠정적으로 중단되었던 일이 기억이 난다. 2014년 4월 21일 교육부는 정부세종청사에서 열린 현장체험학습 안전대책 관련 시·도 교육청 교육국장 회의에서 1학기에 예정된 수학여행의 전면금지를 결정했다. 교육부의 이러한 결정 이후 학교가 수학여행 문제로 떠들썩해졌다. 당시 나는 고등학교 3학년이었는데, 3학년은 입시준비로 인해 수학여행이 원래 계획되어있지 않았지만, 1·2학년 학생들의 경우 2학기 9월에 예정되었던 수학여행을 정상적으로 진행해야하는가에 대해서 논란이 있었다. 그리고 며칠 뒤 전체 학생들과 학부모들을 대상으로 2학기 수학여행을 진행하는 것에 대해 설문조사를 실시했고 그 결과는 ‘안 가겠다’가 과반수로 표결이 되어 1·2학년 수학여행이 취소되었다. 그런데 설문조사 실시 이후 학생들 사이에서는 선생님들이 설문결과를 조작했다는 소문이 돌았다.

참고 자료

없음