성공적인 평생교육과 프로그램 개발의 관계에 대해 논의해 보시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 평생교육 관련 프로그램
2. 성공적으로 이루어지기 위해 필요한 요건
3. 프로그램 개발과 평생교육의 관계

Ⅲ. 결론

IV. 참고문헌

본문내용

평생교육이란 사람이 태어나서 죽을 때까지의 끊임없이 배우고 학습하며 가정과 학교, 직장과 사회 등 사람이 속한 모든 영역에 있어 학습이 이뤄지는 통합적 교육이다. 모든 교육을 포괄하는 넓은 의미의 개념이자 평생교육 프로그램에 있어 성공하기 위한 요소와 조건이 분명히 있는 교육의 형태라고 할 수 있다. 우리나라 평생교육 프로그램 개발에 있어 성공적으로 이뤄지기 위한 요소와 교육과 프로그램의 관계에 대해 서술하고 이에 대한 나의 생각을 말해보고자 한다.

1. 평생교육 관련 프로그램
1) 학점은행제
학점은행제란 '학점인정 등에 관한 법률'에 의거한 전문대학 이상의 정규학습 결과 뿐 아니라 다양한 비정규학습 결과를 학점 형태로써 인정해 일정학점 이상으로 누적되었을 시 학력을 인정받게 되어 학위를 수여하는 제도라고 할 수 있다. 현황은 2005년을 기점으로 30대에서 40대 학습자가 꾸준히 증가했고 2011년에는 50%를 상회했지만 20대는 지속적인 감소를 겪고 있다. 50대 이상의 학습자가 그래서 제도시행 초기부터 소폭이지만 점차 증가해 현재 10% 가까운 비율임을 알 수 있고 이는 학점은행제도가 2000년대 초반 학력 보완과 전학 및 편입을 위한 징검다리로서의 역할에서 이제는 재취업과 실무 보완 등의 목적을 가진 교육으로 역할을 확장해 가고 있음을 알 수 있다.

2) 독학 학위제
1990년에 들어서며 정부가 독학자에게 학사학위 취득 기회를 부여함으로 평생교육의 이념 구현과 개인의 자아실현 및 국가사회 발전의 기여를 도모했다. 이 제도는 대학에 진학할 수 있는 자격이 있지만 경제적으로나 시간적인 제약으로 인해 어려움이 있는 학습자에 한해 정규대학에 등록을 통해서가 아닌 자학자습을 통해 학위 취득할 수 있는 기회를 주는 제도다.

참고자료

· 신용주 저, 「평생교육 프로그램 개발론」 학지사 2017
· 한승희, 평생교육학연구, 2000 한국의 평생교육 : 실천담론의 전개와 그 쟁송지대적 성격
· 이종만, 대한교육법학회, 2003 평생교육 관련 법규의 구조와 문제점에 대한 논의