영유아프로그램 중 한 가지를 선정한 후 해당 프로그램의 특징 및 교사의 역할, 활동의 실제 정리

소개

보육학개론
영유아프로그램 중 한 가지를 선정한 후 해당프로그램의 특징 및 교사의 역할, 활동의 실제 정리 영유아프로그램 가운데 한 가지를 선정한 후 해당 프로그램의 이론적 기초, 프로그램의 특징, 교사의 역할, 활동의 실제사례(활동계획안) 등을 체계적이고 구체적으로 정리해 봅시다

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 프로젝트 프로그램
2. 활동계획안 “김치” 프로젝트

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

프로젝트 프로그램은 특정 주제에 대해 유아와 교사 간에 심층적으로 연구하는 교수-학습방법으로, 유아의 일상생활에 관련된 주제를 강조하고 유아의 능동적이고 자발적 경험과 활동을 강조하고 있다(katz, 1994). 유아의 능동적인 참여와 자발적 놀이를 강조하고 있으며, 체계적인 교수와 놀이 간에 균형을 중시한다. 대집단 혹은 소집단 또는 개개인의 유아들이 학습할 가치가 있는 주제를 가지고 교사의 안내와 지도를 받는다. 그래서 교사와 학습자인 유아가 함께 공동으로 연구하는 목적 지향적인 활동이라 할 수 있다. 유아가 중심이 되기 때문에 선정한 주제에 대해 능동적이고 자발적으로 참여하게 되고 다양한 방법과 경험을 통해 문제해결을 해 나갈 수 있게 된다. 이런 과정을 통해 유아는 보다 더 적극적이고 능동적으로 학습에 참여하게 되며, 더불어 친구들과 함께 협동하고 협력하는 방법도 배우게 되고 창의적인 문제해결능력도 얻게 된다. 요즘은 많은 유아들이 다양한 경험을 통해 특정분야의 주제에 대해 함께 연구하고 생각해보려는 활동과 경험을 중시하고 있다. 프로젝트 접근법은 사회문화적으로 지역에 맞는 프로그램을 운영하는 것으로 현재까지도 많이 활용되고 있고 관심의 대상이 되고 있다.

Ⅱ. 본론

1. 프로젝트 프로그램
1) 프로젝트 프로그램의 이론적 기초
여러 학자들에 걸쳐 킬패트릭(1919)에 의해 프로젝트법이라는 제목으로 학습활동이 구체적으로 체계화 되었다. 학문중심 교육과정이 진행되면서 밀려나기도 하고, 아동의 지식과 기능을 확장하기보다는 반복적 활동이 되기 쉽다는 것, 활동의 효과를 객관적으로 평가하기 어렵다는 점 등으로 부정적인 측면이 언급되었다. 듀이의 교육이념에 따라 진보주의 이념이 도입되면서 프로젝트 학습이 운영되었다. 미국에서는 1980년대 후반 카츠와 차드가 프로젝트 접근법을 제창하고 프로젝트에 의한 수업을 진행하되, 그 방법이 다양할 뿐만 아니라, 상황에 따라..

<중 략>

참고자료

· 김경은, 민성혜, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원, 2016
· 문혁준, 서소정, 신혜원 외 3명, 영 유아 프로그램 개발과 평가, 창지사, 2014
· 이기숙, 강숙현, 영유아 프로그램 개발과 평가, 정민사, 2012