[교육심리학] Piaget와 Vygotsky의 이론 비교

목차

Piaget의 인지발달 이론 1

1.인지발달의 주요 개념 1
1) 인지 1
2) 도식 1
3) 평형화 : 동화와 조절 1
2. 인지발달의 세 가지 변인 1
3. 인지발달의 단계 2
4. 인지 이론의 장점과 한계 2
1) 장점 2
2) 한계 3

Vygotsky의 인지발달 이론 3

1. 배 경 3
2. 내 용 3
2) 사회학습과 자기중심적 언어 3
3) 조력에 의한 학습 : 발판(scaffolding) 3
4) 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD) 4
3. 교육적 적용 4


Piaget와 Vygotsky의 이론 비교 5

*. 참고문헌과 인터넷 사이트 6

본문내용

1.인지발달의 주요 개념
1) 인지
인지란 여러 가지 방법으로 변형하고 부호화하고 기억 속에 저장한 다음 그것을 사용할 경우 인출하는 정신과정이다. 즉, 외적 행동을 가져오는 인간의 내적 정신과정을 객관적이고 과학적인 방법으로 연구하는 것이다. 인지구조는 주체가 대상과 상호작용 하는 동안 형성된다. 피아제는 발달하는 과정에서 시행된 행동에 기초해서 점차 적절한 지적 구조를 형성할 수 있는 지적인 기능이 태생적으로 정해진 대로 발달한다고 보았다.
2) 도식
도식은 주어진 자극에 대해 적합한 반응을 하는 반응체계를 말한다. 도식은 생물학적인 지식에서 빌려온 개념이다. 인간 유기체는 환경을 변화시키고 환경에 적응하는 생물학적인 구조를 가지고 있다. 소화기관의 예를 들어보자. 영아에게 소화되기 쉬운 음식이 주어지면, 영아는 쉽게 음식을 먹고, 소화를 잘 시킬 것이다. 그러나 어른이나 먹을 수 있는 딱딱한 음식이 주어진다면, 소화는커녕 먹지도 못할 것이다. 이 음식을 먹고 소화시키기 위해서는 음식이 바뀌어지거나 영아가 어른의 소화기관으로 바뀌어지거나 둘 중 하나이어야 한다.
도식은 소화기관과 같이 생물학적인 구조에 비유될 수 있는 것으로서, 인간으로 하여금 사고를 조직하게 하고 환경에 적응하게 하는 심리적 구조이다. 소화기관이 연령에 따라 달라지듯이, 인간이 행동 및 사고를 조직하고 환경에 적응하는 성향도 연령에 따라 달라진다. 이것은 아동의 심리적 구조가 아동 자신의 경험적 활동에 의해 후천적으로 학습되어진다는 것을 의미한다. 따라서 도식이란 한마디로 아동 자신의 경험적 활동에 의해 조직화한 행동양식이라고 말할 수 있을 것이다.

참고자료

· 1. 이용남 외(2000). 신교육 심리학. 서울: 학지사
· 2. 박승재·조희형(1999). 교수·학습 이론과 과학교육. 서울: 교육과학사
· 3. 변영계(2001). 교수·학습 이론의 이해. 서울: 학지사
· 4. http://ksedld.taegu.ac.kr/workshop/workshop15/work15_4.htm
· 5. http://neopoly.hihome.com/neopoly-1-78.html
· 6. http://www.mathlove.or.kr/doc/papers/0013.html
· 7. http://kiss2000.co.kr/health/hedb/h02-2-01.htm
· 8. http://myhome.hananet.net/~philoint/lecture/cyber-lectures/teaching-method-kim-byungchul-4.htm