[특수교육] `통합교육의 배경과 방향에 관한 제언`

목차

통합교육의 배경
1. 장애인의 정상화와 평등성의 보장
2. 통합교육의 법적 근거
3. 통합교육에 대한 심리학 이론적 정당성

통합교육의 방향

통합교육의 일반적 모형과 통합 단계
1. 통합교육 모형
2. 통합교육의 단계
3. 현실성 높은 학교내 통합교육 모형 : 특수교육 지원 프로그램(리소스 프로그램)

통합교육 사례
1. 학교간 통합교육
2. 완전통합

통합교육의 과제
1. 장애인의 이해와 통합의 필요성 인식
2. 법적 뒷받침과 실천의지
3. 특수교육 서비스의 연속체계
4. 일반학급 규모의 적정화
5. 특수교육의 역할 변화에 대한 대비
6. 지원 서비스 체계 확립
7. 교육과정의 다원화
8. 교사의 양성
9. 장애인을 위한 시설. 설비 확충
10. 특수학급 운영의 내실화

맺는말

본문내용

세계의 특수교육은 적절한 교육환경을 제공하여 장애학생들의 교육권을 보장하고자 최선을 다하고 있다. 이와 같은 맥락에서 60년대와 70년대에 대두되었던 메인스트리밍의 개념은 퇴조하고, 80년대 후반부터 일반교육 주도의 특수교육(REI) 내지 완전통합(inclusion)이라는 새로운 특수교육 전달체계가 대두되었다. 통합교육의 개혁운동이다. 예를 들어 사회에 대해 장애학생에 대한 지금까지와는 다른 태도를 요구하며, 규정과 예산체계의 변화, 학교건물의 개축, 이동시설, 일상적인 여가활동의 조직, 교사양성 및 교육과정 개발 등 다양한 측면의 변화를 요구한다.
일부 선진국을 중심으로 완전통합이란 새로운 과제를 해결하기 위해 최선을 다하고 있는 반면, 우리는 지금 메인스트리밍의 발전기로 접어들고 있다. 이와 같은 상황은 "우리의 현실을 바탕으로 새로운 튻교육 전달 체계를 어떻게 소화하여 정착시킬 것인가?"라는 커다란 과제를 던져 주고 있다. 사실 이러한 과제는 우리에게 현실적으로 여러 가지 어려움이 놓여 있고 선결되어야 할 교육 내외적 문제들이 많기는 하지만, 지금까지의 과정을 점검하고 문제점을 보완하여 장애학생들의 교육적 요구에 적절히 부응함으로써 이들의 통합을 촉진시킬 수 있는 교육을 제공할 수 있어야 할 것이다.
본고에서는 우리가 함께 그 해결 방법을 적극적으로 모색해야 할 중요한 시기에 통합교육의 방향, 통합교육의 일반적 모형과 통합의 단계, 통합교육의 사례 및 통합교육을 위한 과제 등을 중심으로 추진 과정으로 접근할 수 있는 방안을 함께 모색하는 계기를 마련해 보고자 한다.

참고자료

· 없음