[학급경영] 학교학급경영

목차

Ⅰ. 서 논

Ⅱ. 학급경영의 개념
1. 학급경영의 의미
2. 학급경영의 성격

Ⅲ. 학급경영의 과업 및 영역

Ⅳ. 학급경영의 평가
1. 학생에 대한 평가
2. 학급경영체제에 대한 평가

Ⅴ. 결 논

본문내용

우리가 받는 교육의 대부분은 학교를 통해 이루어지며 학교에는 學級이라는 조직이 있다. 요즘 아이들 사이의 은어인 ‘왕따‘라는 말도 同質性과 異質性을 함께 갖고 있는 학급이라는 집단 속에서 잘 어울리지 못하는 아이를 보고 생성된 말이다. 이렇게 교육활동의 이면에서 보여지는 부정적인 현상으로 인해 학급에 대한 관심은 더욱 높아지고 있다.
또한 사람들의 교육의 質的 向上에 대한 기대가 커질수록 학교 속의 학급에 대한 경영의 중요성이 대두되고 있다. 이러한 학급경영은 여러 가지 관점에서 새롭게 인식되어야 하며, 중요한 기능을 갖는다.
첫째, 학급은 교육이 실제로 이루어지는 곳이라는 점에서 중요하다. 교육관련 기관과 조직은 교육부를 비롯하여 층층이 많이 있지만, 학생 교육을 직접적이고 구체적으로 수행하는 곳은 학급이다. 따라서 학급에서 교육이 어떻게 이루어지느냐에 따라 교육의 成果와 質이 결정된다고 할 수 있다.
둘째, 학급은 학생들이 매일 매일 생활하는 장이라는 데 중요함을 나타낸다. 학생은 하루의 대부분을 교실에서 보내면서 학급환경 속에서 경험하고 성장ㆍ 발달한다. 이러한 매일의 학급생활 경험이 누적되어 인격과 인생의 삶의 질을 결정하게 되므로 學級經驗은 중요한 것이다.
셋째, 학급경영 방식이 학생의 學業成就와 人格 形成에 크게 영향을 미친다는 점에 대한 중요성이다. 이것은 교사의 학급경영 방식에 따라 학생의 학업 성취와 社會性 發達 등과 관련된 敎育的 成果에 영향을 미친다는 점에서 학급경영이 필요함을 말한다.
마지막으로 학급의 바람직한 변화를 수반하지 못한 교육개혁은 진정한 교육개혁이라고 할 수 없다는 점에서 중요성이 두드러진다. 敎育改革의 궁극적 목적은 학생 교육의 향상에 있고 그 초점은 교실개혁으로 모아지고 있다. 진정한 교육은 교육이 실제로 이루어지고 있는 학급의 변화를 통해서 가능하게 된다는 점에서 학급경영은 중요한 것이다.
여기에서는 이상과 같은 학급경영의 중요성을 인식하여 학급경영의 정의와 성격을 알아보고, 학급경영의 課業에는 무엇이 있으며 학급경영은 어떠한 영역으로 분류되는지를 살펴본 후, 이를 기반으로 학급경영 과정의 마지막 단계인 학급경영 평가의 方法에 대해 분석해 보기로 한다.

Ⅱ. 學級經營의 槪念
1. 學級經營의 意味
학급경영의 의미는 매우 다양하다. 여러 가지 정의들에 포함되어 있는 학급경영의 의미를 분류해 보면, 크게 질서유지로서 학급경영, 조건정비로서 학급경영, 교육경영으로서 학급경영 등의 세가지로 나눌 수 있다. 그것을 자세히 살펴보면 다음과 같다.

참고자료

· ·한국교육행정학회(1995),『교육행정전문서9. 학교촵학급경영론』,도서출판 하우
· ·김봉수(1983),『 학교와 학급경영』, 형설출판사
· ·김세기(1982),『 학교-학년-학급경영』, 배영사
· ·김영돈(1980),『 학교경영의 이론과 실제』, 교육과학사