유아에게 교통안전교육을 체험중심으로 계획해 보세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 유아 교통안전교육의 필요성
2. 체험중심 교통안전교육 계획 – 극놀이
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

현대사회의 생활에서 자동차는 우리생활에서 가장 중요한 위치를 차지하고 있음을 부인할 수 없다. 생활 대부분의 활동들이 자동차를 이용하는 교통문화로 이루어지고 있으며, 현대사회에서 교통이란 인간의 사회활동에 없어서는 안될 중요한 부분을 차지하고 있기 때문에 교통사고라는 말은 항상 우리를 따라 다니는 용어가 되었다. 이에 세계보건기구에서는 교통사고를 일종의 전염병과 같이 간주하여 의학적인 측면에서 그 대책을 수립해야 할 것이라고 경고한 바 있다. 유아 교통사고는 성인의 사고 유형과는 달리 대체로 통행량이 많은 대낮에 집 부근에서 주로 발생하며 특히 보행 중에 사고를 당한다고 한다. 우리나라의 경우에 유아들의 보행중 사고는 80%이상이나 되어 선진국에 비해 2-3배 높은 수준을 보이고 있다. 따라서 본론에서는 유아에게 교통안전교육을 체험중심으로 계획해 보겠다.

1. 유아 교통안전교육의 필요성
유아 교통안전교육이란 ‘안전을 위협하는 여러 가지 환경적 요소로부터 유아의 안전한 생활의 유지 및 확보를 목적으로 하는 교육이라고 할 수 있다. 그러므로 유아 스스로 사고의 위험을 미연에 방지할 수 있도록 안전에 관련된 지식을 습득시키고 질서 및 안전을 지키려는 태도를 형성시켜 자발적인 자기 보호와 타인의 피해를 최소화시켜야 한다. 교통안전교육은 교통사고를 미연에 방지하기 위하여 교통사고에 관한 지식, 태도, 능력을 형성하려는 의도적이고 체계적인 노력이라고 정의할 수 있다.

유아 교통안전교육의 목표는 교통상황에서 그들이 스스로 안전하게 행동할 수 있도록 하는 데 있다. 유아기에 올바른 교통행동을 익히는 것은 장래에 자신과 타인의 생명을 존중하고 사회적 질서를 준수하는 바람직한 교통사회인이 될 수 있는 기본적인 소양을 기르는 것이다.

참고자료

· 구경선, 김태임(2013). 아동안전관리. 서울: 정민사.
· 채혜선, 임미혜, 김종배, 이순자, 안경일(2014). 아동안전관리. 서울: 양서원.
· 김승현(2005). 유아교사의 안전지식 정도 및 안전연수에 관한 인식과 요구 조사. 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
· 이은혜(2014). 유치원과 어린이집의 안전교육 및 안전사고에 대한 교사와 학부모의 인식. 한양대학교 교육대학원 석사학위논문.