외국어로서의한국어교재론 ) 교재란 무엇인가에 대한 여러 가지 정의를 제시하고 종합한 후, 이를 바탕으로 한국어 교재가 반드시 갖추어야 할 특성을 제시한다

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

교육에 있어 교재는 가장 기본이 되고 필수적인 요소이다. 따라서 교육에서 가장 중요한 것 중 하나는 교재라고 생각할 수 있다. 그래서 이러한 교재에 대한 다양한 정의에 대해 알아보고자한다. 교재에 대한 정의가 왜 서로 다르게 표현되어 있는지에 대한 생각도 정리하고, 외국어로서의 한국어 교재가 어떠한 특성을 갖추어야 하는지에 대해 알아보고자 한다. 그리고 한국어를 가르칠 때 필요한 한국어 교재만의 특성에 대해서도 함께 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론

교재라고 하는 것은 여러 가지로 정의가 될 수 있는데 대표적으로 많이 이야기 되고 있는 정의를 알아보고자 한다. 다양한 형태로 교재가 정의되고 있으나 그 중 세 가지를 기준으로 정리하고 비교해보고자 한다.

첫 번째, 교재라는 정의는 국어사전에 따르면 학문이나 기예 따위를 가르치거나 배우는 데 필요한 여러 가지 재료 라고 정의하고 있다. 가장 기본적인 정의로 볼 수 있으며, 가장 많은 사람들이 생각하고 있는 교재의 정의로 보여진다.
두 번째로 또 다른 의미로의 교재는 교사, 학습자와 함께 외국어교육 현장의 3대 요소로 불린다. 즉, 교사가 교육 현장에서 학습자에게 ‘그 무엇’을 가르치고, 학습자가 ‘그 무엇’을 배운다고 가정할 때, 교재는 ‘그 무엇을’ 담아내는 총체적인 도구라고 할 수 있다.

참고자료

· 조항록, 2003, ‘한국어 교재 개발을 위한 기초적 논의-교재 유형론적 관점에서 본 교재 개발의 현황과 주요 쟁점-’, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당
· 강운선, 2001, ‘통합교육과정 방향에 따른 사회과 교과서 개발 원리와 실제’, 한국사회과교육연구학회 사회과교육, 34(7), 463-488