보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질

소개

아동미술
주제: 보육교사로서 아동미술을 지도할 때 필요한 자질과 역할에 대해 정리하고 나 자신이 더 보완해야 할 자질과 노력할 방향에 대해 서술하시오.

목차

I. 서론

II. 본론
1. 아동미술을 지도하는 보육교사의 자질
2. 아동미술을 지도하는 보육교사의 역할
3. 나에게 부족한 아동미술 지도교사로서의 자질
4. 아동 미술 지도를 위해 노력해야 할 방향

III. 결론

본문내용

I. 서론
아동에게 있어 예술적인 경험은 중요한 의미를 지닌다. 아동은 선천적으로 아름다움을 느끼고 감상할 수 있는 능력과 표현의 욕구를 가지고 태어난다. 또, 아동은 예술적 표현활동을 통해 자신의 경험과 느끼는 바를 자유로이 표현할 수 있다. 이렇게 심미적 욕구를 충족하고, 자기 표현의 수단으로서 예술을 활용하기에 아동에게 예술적 경험이 중요한 것이다.
예술적 경험들 중에서도 ‘미술’활동은 아동이 자신이 경험한 것, 생각하는 것 이외에도 바라는 것이나 상상하는 것 등 자신의 내면세계를 표현하는 빈도가 잦다. 이에 아동 미술을 지도하는 교사에겐 다른 특별한 영역을 지도하는 교사에 비해 더 높은 전문성과 보육교사적 자질을 요한다.
이어지는 본론에선 아동 미술을 지도하는 보육교사의 자질과 역할에 대해 살펴보고, 또 아동미술 지도교사로서 ‘나’에게 부족한 자질이 무엇인지, 그를 극복하기 위해 노력해야 할 방향이 무엇인 지 고려해보도록 하겠다.

II. 본론
1. 아동 미술을 지도하는 보육교사의 자질
아동 미술 영역은 특정 예술 영역의 개념이나 기술을 가르치기 위한 것 이라기 보다, 아동의 풍부한 감성과 창의적인 표현력을 기르기 위한 것이다. 미술영역에서의 지도를 통해 아동은 창의적, 심미적 욕구를 충족하며 발달해나갈 수 있게 된다. 이러한 아동 미술 지도의 진정한 목표를 이루어 내기 위해선, 보육교사의 자질이 무엇보다도 중요하다. 구체적으로 그 자질에 대해 살펴보면 다음과 같다.
첫째, 교사의 상호작용 능력이 중요하다. 미술 활동은 교사의 일방적인 ‘교수’에 의한 것이 아니라, 교사와 영유아 간, 또는 영유아와 영유아 간, 영유아와 교구 간의 상호작용을 통해 의미 있는 경험이 된다. 이에 교사는 영유아와의 원활한 상호작용을 통해 아동의 내면세계를 이해하고, 미술로 표현하고자 하는 의지를 고취시켜야 한다. 더불어, 영유아 간 상호작용을 증진하기 위해 적절하게 개입하고, 교구를 잘 활용할 수 있도록 사용 방법 등을 알려주어야 한다.

참고자료

· 서주현, 영유아교수방법론, 학지사, 2014
· 임부연 외, 교육과정이론에 기초한 아동 미술교사의 역할, 한국미술교육학회, 2011
· 최윤철, 바람직한 아동 미술교육에 대한 연구, 한국아동미술학회, 2004