교수학습과정안(전담)

목차

Ⅰ. 단원 안내
1. 단원
2. 교육과정의 성취기준
3. 단원의 개관
4. 단원 지도상의 유의점
5. 단원의 목표
6. 학습의 계통 및 관련
7. 단원의 지도 계획(총 10시간)
8. 단원 평가 계획

Ⅱ. 본시 교수․학습의 실제
1. 교수․학습 개요
2. 교수․학습 과정
3. 판서 계획
4. 형성평가 계획
5. 모둠 활동지(실험관찰)

본문내용

1. 단원: 1. 식물의 생활

2. 교육과정의 성취기준
교육과정내용
•사막의 환경과 그곳에서 사는 식물의 특징을 말할 수 있다.
•사막에서 사는 식물의 특징을 사는 곳의 환경과 관련지어 설명할 수 있다.
성취기준
[4과05-02]식물의 생김새나 생활 방식이 환경과 관련되어 있음을 설명할 수 있다.
<탐구활동> 다양한 환경에 서식하는 식물의 생김새와 생활 방식 조사하기

3. 단원의 개관
본 주제는 1학기에 배운 식물의 한 살이에 이어서 생명의 연속성(진화와 다양성) 및 생명 과학과 인간의 생활(생명공학 기술)과 관련된 내용을 다룬다. 총 10차시로 구성되어 있어 1차시의 우리 주변의 식물에 대한 흥미와 호기심을 시작으로 2차시의 잎의 생김새에 따른 분류를 배우고, 3~6차시는 다양한 환경에 사는 식물의 생김새와 그곳의 환경에 적응한 예를 탐구한다. 7~9차시는 생활 속 식물 모방 사례를 찾아본다. 이번 수업은 6차시의 ‘사막에는 어떤 식물이 살까요?’로서 사막이라는 환경의 특징을 살펴보고 그곳에 사는 식물의 생김새를 자세히 탐구하며, 사막에 적응한 식물의 특징적인 예를 찾아보는 것에 중점을 두어 학습하고자 한다.

4. 단원 지도상의 유의점
여러 가지 식물의 줄기, 잎, 꽃 등으로 분류 활동을 할 수 있으나 주변에서 쉽게 구할 수 있는 식물의 잎을 대상으로 활동하도록 한다. 초등학교 5~6학년군의‘식물의 구조와 기능’에서는 각 부위의 구조와 기능을 이해하는 데 중점을 두고 다룰 예정이므로 이단원에서는 여러 가지 식물들의 외형적 특징을 중점으로 관찰, 분류 활동을 한다. 단순 암기 활동을 지양하고 분류 기준을 정하여 식물을 분류하는 활동을 할 수 잇도록 하며, 이때 생물학적 분류 체계는 다루지 않는다. 식물이 다양한 환경에 적응하여 살고 있고, 그로 인해 그 생김새와 생활 방식이 변화했음을 지도하되 사는 곳에 따라 식물의 종류를 단순 암기하는 활동과 평가는 지양한다. 식물 생체 모방 사례는 식물의 생김새를 중심으로 간단한 활용 사례를 제시한다.

참고자료

· 없음