학교사회사업의 인간존중과 가치실현에 대하여 작성하여 본인 생각하는 자신이 생각하는 가치실현이 무엇인지 기술하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교사회사업이란
2. 학교사회사업의 인간존중과 가치실현
1) 인간존중
2) 가치실현
3. 내가 생각 하는 가치실현
1) 교육기회의 공평한 배분
2) 사회적 기능
3) 사회적 책임
4) 전문직의 정체성

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법을 활용하여 학교의 교육기능과 목적을 달성하도록 도와주는 사회사업의 전문분야라고 할 수 있다. 학교사회사업은 사회사업의 다양한 실천방법론을 활용하기 때문에, 학교사회사업가는 개인과 사회 환경간의 상호작용에 초점을 두는 생태학적 관점에 기초하여, 학교환경과 교육과정에 포함되는 학생, 가족, 교직원, 학교제도, 지역사회 등을 대상으로 하는 개별상담, 집단상담, 가족치료, 지역사회조직사업 등의 사회사업 서비스를 제공하게 된다. 따라서 본론에서는 학교사회사업의 인간존중과 가치실현에 대하여 작성하여 본인 생각하는 자신이 생각하는 가치실현이 무엇인지 기술해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 학교사회사업이란

학교사회사업에 관한 정의는 시대적 변화에 따라 혹은 학자의 이론적 관점에 따라 다양하게 정의되어져 왔다. 즉 학교사회사업이 시작된 1900년대 초기에는 가정과 학교의 협조를 연계해 주는 방문교사의 역할에 초점을 두어 학교사회사업을 정의하였으나, 1900년대 중반부터는 학교부적응 학생의 심리치료와 사회기능의 향상에 초점을 둔 정의가 보편화되기 시작하였다. 이후 1970년대 부터는 생태체계학의 영향으로 인해 학생-학교-가정-지역사회의 연계를 중심으로 하는 사회복지서비스의 제공에 초점을 둔 학교사회사업의 정의가 대두되기 시작하였다. 대표적인 정의들을 살펴보자면 학교사회사업에 관한 이론적 토대를 발전시킨 코스틴(Costin)은 학교사회사업은 학교가 학생 개개인의 지적ㆍ사회적ㆍ정서적 욕구와 문제해결에 관심을 갖도록 도와주며, 이를 통하여 모든 학생들이 학교에서 공평한 교육기회와 성취감을 제공할 수 있도록 학교현장에서 활동하는 전문적인 사회사업분야라고 정의하였다.

2. 학교사회사업의 인간존중과 가치실현

1) 인간존중
학교현장은 모든 학생들의 교육권 보장을 위해 최적의 교육환경을 제공해야 함에도 불구하고, 실제적으로는 그러한 역할을 제대로 수행하고 있지 못한 경우도 빈번하다.

참고자료

· 성민선 외, 2005. 『학교사회복지의 이론과 실제』, 학지사.
· 문영희 외, 2005. 『학교사회사업론』, 양서원.
· 한국사회복지학, 『우리나라 교육복지의 방향과 과제』, 홍봉선(신라대), 2004.
· 한인영 외, 2004. 『학교와 사회복지 실천』, 나남출판.