교육심리 성격과 사회성 관련한 자세한 A보고서

소개글

교육심리 과목 과제입니다.
성격과 사회성을 중심으로 하여 에릭슨, 프로이드, 브로펜브레너 등
여러 학자의 의견 및 특징들을 작성하였으며, 관련된 검사들도 첨부하였습니다.

자세하고 꼼꼼하게 작성하여 A받은 보고서 입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 성격
1) 에릭슨의 놀이이론과 심리 사회적 발달이론
2) 프로이트의 심리성적 발달이론
3) 프로이트와 에릭슨 비교
4) MBTI 검사
5) 성격의 중요성과 유형에 따른 교육의 형태

Ⅲ. 사회성
1) 셀먼의 조망수용능력
2) 브론펜브레너 생태학적 이론
3) 사회성숙도검사
4) 통합교육이 사회성 발달에 미치는 영향

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

이 보고서의 목적은 성격과 사회성에 대해서 학문적, 그리고 더 나아가서 실제 교육에 어떻게 활용하고 있는지에 있다. 먼저 성격에서의 학문적인 이론들이 어떻게 정의하는지 알아볼 필요가 있고 성격을 검사로 어떻게 나타낼 수 있는지를 볼 수 있다. 사회성에서도 학문적인 이론에 더불어서 검사 부분을 보며 장점과 단점에 대해서 알아볼 필요가 있다. 그리고 실제 교육에 성격과 사회성을 어떻게 연결시켜 활용하는지 살펴볼 필요가 있다.

Ⅱ. 성격

1) 에릭슨의 놀이이론과 심리 사회적 발달이론

(1) 에릭슨의 놀이이론

에릭슨은 자아의 세계와 함께 사회적 현실과 관련지어 유아를 놀이를 설명하고자 하였다. 그는 놀이가 개인에 따라서 독특하고 개별적인 특성을 지닌다고 보고, 보다 광범위한 주제에서 발달단계를 제시하였다. 그의 저서 “아동과 사회”에서는 주변 환경의 숙달과정으로서 놀이의 발달을 세 단계로 구분하였다.

① 자기 세계적 놀이단계

자기 신체를 가지고 놀이를 하는 시기이다. 즉 자신의 감각기관을 이용해 보거나 운동능력을 반복적으로 시도해보는 놀이이다. 이러한 놀이를 통해 유아는 자신의 세계를 탐색하고 차츰 주변의 세계로 옮겨 가게 된다. 하지만 주로 대상은 자신과 긴밀한 관계를 가지게 되는 양육자인 부모가 되며, 유아는 부모와의 상호작용을 통해여 여러 가지 반응을 살필 수 있고 주변 세계에 대해서도 관심을 기울이기 시작하는 모습을 보인다.

② 미시 세계적 놀이단계

미시 세계적 놀이단계의 주된 특징은 자기 자신의 세계에서 놀잇감이나 사물이 놀이대상이 된다는 것이다. 이 시기 유아는 놀잇감이나 주변 사물을 통해여 소우주 속에 살게 되며, 사물의 일정한 법칙도 이해하게 된다. 이 단계에서 놀이활동들은 현실세계인 사회에 적응하기 앞서 경험하고 숙달시켜야 하는 중요한 의미를 지니게 된다. 유아는 조작 가능한 놀잇감들을 가지고 혼자 놀이를 하면서 놀잇감에 익숙해지고 놀이를 통한 즐거움을 느끼게 된다.

참고 자료

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정미경 외(2007), 교육 심리학, 서울 공동체
김미영(2014), 에릭슨의 심리사회 발달적 인간 고찰
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지식백과-에릭슨 사회심리발달 8단계 이론
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네이버 지식백과 – 프로이트 심리성적발달단계
마인드플리스 심리상담연구소 – 사회성숙도 검사
정성희 외 (2004), 통합교육이 장애아동의 사회성 발달에 미치는 영향, 한국 심리학회
조은정(2018), 학습자의 성격 유형에 따른 집단 구성방법이 수업참여도와 학업성취도에 미치는 영향, 한국교원대학교 교육대학원
네이버 지식백과 – MBTI 검사, 통합교육 정의
브롬펜브르너 생태학적 체계이론 https://m.blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=funkybike&logNo=70110960666&proxyReferer=https%3A%2F%2Fwww.google.co.kr%2F
에릭슨의 놀이이론 – https://m.blog.naver.com/PostView.nhn?blogId=didrusl&logNo=90129606342&proxyReferer=https%3A%2F%2Fwww.google.co.kr%2F
에릭슨 프로이트 비교 분석 -
http://m.blog.daum.net/sjh2094/162?tp_nil_a=1
에릭슨의 심리사회 발달이론 -
http://www.sangdam.kr/encyclopedia/cd/cdtheory/cdtheory3.html