외국어로서의한국어능력평가론 ) 언어 평가 도구의 개발 절차 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하십시오

목차

1. 서론 및 평가항목
2. 출제 구상표
3. 실제 문항

본문내용

1. 서론 및 평가항목

본 글에서는 초급 학습자들을 대상으로 듣기 문항을 만들어 보았다. 한국어를 일정 수준 이상 잘하는 중급이나 고급 수준의 학생들도 있지만 초급 수준의 학생들을 대상으로 한 이유는 초급 학생들을 위한 듣기 문항들이 중, 고급에 비해 적기 때문이다. 초급 학습자들이 한국어를 일정 수준 이상 잘해야 그 이상을 올라갈 수 있는 만큼 이들을 대상으로 하는 듣기 시험을 만드는 것이 우선이라 생각해서 초급 학습자들을 위한 듣기 문항을 개발하였다. 개발하기 위해 참고한 책은 세종 한국어1로 전범위로 보았다. 세종 한국어1이 많은 학습자들이 사용하는 교재인 만큼 범용성이 있기 때문에 이를 선정하였다. 초급 학습자들을 위한 듣기 시험 문항을 만들기 이전에 평가 항목과 더불어 출제 구상표를 만들어 의도에 맞게 20개의 듣기 문항들을 출제하고자 노력하였다.
평가 항목은 크게 발음, 어휘력, 문장이해력 그리고 상황이해력으로 나누어서 살펴보았다. 우선 발음의 경우 한국어를 익힐 때 가장 기본적으로 익혀야 하는 부분으로 자음과 모음의 발음을 구별할 수 있는지 음운이 변화하는 경우 어떻게 인식하는지를 해당 듣기 시험을 통해 알아보고자 하였다. 반면 어휘력의 경우 일상생활에서 사용하는 기초적인 어휘들을 이해하고 있는지를 알아보았다. 세종한국어1에서는 인사나 소개 물건 구매, 길 찾기 등의 상황을 배웠는데 이러한 상황에서 사용하는 어휘를 얼마나 잘 이해하고 있는지를 확인하고자 하였다. 세 번째로 문장 이해력에서는 기본적인 구조를 이해하고 있으며, 기본적인 대화의 내용을 이해하고 있는지를 살펴보고자 하였다. 만약 발음이나 어휘가 좋더라도 이러한 점이 약하다면 제대로 대화를 할 수 없기 때문이다. 마지막으로 상황 이해력은 단순히 내용만을 이해하고 있는 것이 아니라 정보를 잘 찾아내고 상황을 이해하는지를 살펴보고자 하였다. 이러한 평가 항목들을 기준으로 출제 구상표를 다음과 같이 만들었으며 출제 구상표에 따라 총 20개의 한국어 듣기 시험 문항을 제작하였다.

참고자료

· 세종한국어1 | 세종학당, 이보라미, 박지순, 허은, 김정숙, 이해영, 박선희, 이준호, 장미라, 최은지, 국립국어원 | 세종학당재단 | 2013