외국어로서의한국문법교육론 ) 다음 보기 중 하나의 문법 항목을 선택한 후 한국인을 대상으로 하는 문법서의 설명과 외국인을 위한 한국어 문법서, 외국인을 위한 한국어 교재에 나온 문법 설명을 정리 비교하고 이에 대해 자신의 의견을 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 피동의 정의
2) 학습자에 따른 피동 교육의 차이
3) 각 교재의 비교와 의견

3. 결론

4. 출처 및 참고문헌

본문내용

문법은 문장을 만들어내는 기제의 역할을 가진다. 문법은 제한된 수의 단어나 구조를 이용해 새로운 문장을 만들어낼 수 있도록 하는 것으로 이를 통해 언어는 창조적 성격을 가질 수 있다. 또한 문법은 언어에 정교한 의미의 차이를 함축적으로 제공하는 기능을 한다. 특히 한국어는 문법 형태가 발달하여 한국어 학습에서는 매우 중요하다고 할 수 있다. 이처럼 문법은 언어에서 다양한 역할을 담당하기 때문에 언어 교육은 언어 교육에서 매우 중요한 부분을 차지한다. 여기에서는 이러한 문법 교육 중에서 피동법의 문법 교육을 통해 한국어 문법 교육이 그 대상에 따라 어떻게 달라지는지에 대해 살펴보고자 한다.

1. 피동의 정의
능동은 주어가 제힘으로 하는 동작인 데 반해 피동은 주어가 남의 행동에 의해 행해지는 동작을 나타내는 것이다. 한국어의 피동은 크게 파생적 피동과 통사적 피동, 어휘적 피동이 있다. 파생적 피동은 타동사의 어근에 피동을 나타내는 접미사 ‘-이-, -히-, -리-, -기-’가 붙어 만들어지며 피동의 가장 대표적인 유형이다. 파생적 피동은 접미사만을 필요로 하며 하나의 동사인 피동사를 만들어낼 수 있다.

참고자료

· 국어문법론 (이관규 지음, 역락, 2016)
· 외국인을 위한 한국어문법 (국립국어원, 커뮤니케이션북스, 2005)
· 결혼이민자와 함께하는 한국어4