목차
Ⅰ.서론
1.연구의 필요성 및 목적
Ⅱ.연구방법
1.자문화기술자
2.자료수집
3.자료분석
Ⅲ. 결과 및 해석
1. 우물 안 개구리인 경력교사로서 과거의 나 : 유아평가 되짚어보기
2. 초임 원감으로 전체를 보는 눈을 가져야 하는 나: 가정연계 유아평가 되짚어보기
3. 새로운 출발로 앞으로 한발 나아가기 : 유아평가의 의미 재발견 하기
Ⅳ.논의 및 결론
본문내용
1.연구의 필요성 및 목적
유아교육의 궁극적인 목표는 유아의 전인적인 발달을 도와 신체발달, 언어발달, 인지발달, 정서발달, 사회성발달이 조화를 이루도록 하는 것이다. 이러한 궁극적인 목표를 실현하기 위하여 교사의 역할이 매우 중요하다. 특히 Wiggins(1992)은 좋은 교수란, 좋은 평가로부터 분리 될 수 없다고 하여 평가자로서의 교사역할을 강조 하였으며 그 가운데 유아 평가는 평가영역에서 가장 중요하게 생각되어 온 영역이며, 유아의 발달 정도, 유아교육 프로그램과 유아와의 상호작용 효과, 유아 개개인의 능력 및 특성과 잠재력에서의 개인차 등을 평가하는 것으로 개별 유아에 대한 평가 결과를 교육에 반영함으로써 유아의 행복과 개별 유아 발달을 최적화 하려는 것이라고 볼 수 있다 (황해익 2015).
교사 뿐만 아니라 가정은 유아들의 성장과 발달에 영향을 미치는 중요한 환경의 요인으로 유아기는 특히 부모에게 크게 의존하는 시기이다. 최근 유아들은 방과 후 과정, 야간 돌봄 등으로 가정에서 부모와 함께 있는 시간 보다 유아교육기관에 유아교사와 함께 하는 시간이 더 길다. 그러므로 유아들의 성장과 발달에 도움이 되는 여러 가지 정보를 가정과 연계 할 필요성이 있다. 강문희(2002)는 유아교육에서 가정연계란 가정과 유아교육기관이 연계되어 함께 실시하는 교육활동으로 부모참여 또는 부모교육, 유아교육의 질을 높이기 위해 부모가 유아교육과 활동과 운영에 참여하는 일체의 교육적 활동을 의미한다고 하였다,. 즉, 부모가 유아교육기관의 동반자로서 협력관계를 유지하며 자녀 교육에 대한 책임을 나누어지고 유아교육과 발달을 위해 노력하는 모든 과정을 가정연계라 볼 수 있다. 또한 이대균(2011)은 유아평가가 가정과 연계되어 유아들의 성장 발달을 위해서는 첫째, 유아 한 명, 한 명에 대한 평가 자료가 개인별로 묶어서 한 아이의 발달 상황이 누가적으로 기록되어 전체적으로 파악이 될 수 있어야 하고, 둘째 유아교육기관에서 평가한 자료가 주기적으로 가정에 전달되어 공유되어야 하고 그 결과에 대한 부모의 피드백이 빠른 시일 내에 교사들에게 전달되어 그 다음에 이루어 지는 교육에 반영되어야 한다고 하였다.
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