[ 가족생활교육 대상을 현대사회의 다양한 가족 형태 중에서 선택하고 대상 가족에서 필요한 이론적 접근 방법 탐색 및 실천 개입 현황과 방향성에 대해 서술하시오. ]

목차

1) 다문화 가정의 특성과 문제점
2) 다문화 가정을 위한 가족생활교육
3) 심화된 가족생활 교육을 통한 다문화 가정 지원

본문내용

1) 다문화 가정의 특성과 문제점
현대 사회의 가족 형태는 전통적인 형태의 가정 뿐 아니라 한부모가정, 조손가정, 다문화가정, 이민가정, 북한이탈주민 가정 및 국제적 사회적으로 이슈가 되고 있는 동성가정, 난민 가정 등이 있다.
이렇게 다양화되고 세분화되어가는 현대의 가족 형태 중 특히 눈여겨 볼 형태는 바로 다문화 가정이다. 국내 거주 외국인이 100만 명. 한 쪽 부모만 외국인인 경우 뿐 아니라 부모 모두가 외국인인 가정 역시 다인종, 다문화 가정으로 분류해야 한다고 본다.
가족생활교육에서는 부모교육, 가족생활교육, 가족 간 의사소통 교육, 자녀대상교육 이 있는데 다문화 가정에서는 먼저 원활한 의사소통을 위한 한국어 교육이 선행되어야 하는 경우가 많다. 가족 내에 문제가 발생했을 때 이를 원만하게 해결하기 위해서는 의사소통이 가장 중요한데 언어가 달라 해결의 첫 단추조차 끼지 못한 채 가족이 해체되기도 한다.
다문화 가정을 위한 가족생활교육을 시행하기 위해서는 무조건 한국문화만 받아들이도록 하는 방향으로 나아가서는 안 된다는 것이다. 상대방에 대한 편견은 부정적인 인식을 갖게 만든다. 가정에서의 문제를 문화가 다른 상대방 탓을 하는 것부터가 편견이다. 편견을 버리고 가족 구성원으로 서로를 존중할 수 있도록 언어와 풍습이 달라서 오는 여러 가치관의 충돌을 해결하는 부분에 이론적 초점을 맞추어야 할 것이다.

2)다문화 가정을 위한 가족생활교육
가족의 가치를 회복하는 교육의 첫 번째로 원활한 의사소통을 위한 언어교육이 반드시 선행되어야 한다. 모든 다문화 가정이 그렇다고 가정할 수 없지만 대다수의 다문화 가정은 한국어에 익숙하지 못하다.

참고자료

· 전세경.2013. 가족생활교육. 양서원.
· 건강가정지원센터 홈페이지
· 한국건강가정진흥원 홈페이지