아동발달 연구의 역사(철학적 아동관, 아동발달 연구의 출현, 과학적 연구, 아동발달연구 이론의 확립)

목차

I. 철학적 아동관
1. 로크
2. 루소

II. 아동발달 연구의 출현
1. 다윈
2. 프레이어

III. 과학적 연구 시작
1. 스탠리 홀
2. 볼드윈
3. 비네

IV. 아동발달 연구의 확립
1. 게젤
2. 정신분석이론
3. 학습이론
4. 인지발달이론
5. 정보처리이론
6. 동물행동학적 이론
7. 생태학적 이론

본문내용

아동발달 연구의 역사
인간발달에 대한 초기의 관심은 주로 아동기를 대상으로 이루어졌으며, 철학적인 관점에서 아동을 이해하려던 것에서 출발하여 점차 아동에 대한 과학적인 이해로 발전된다.

I. 철학적 아동관
17C 이전까지 아동은 성인의 축소판으로 생각되었으며, 아동기는 분리된 하나의 발달단계로 인식되지 못했다. 그러나 아동을 순수하며 힘없는 존재로 보게 되면서 아동에 대한 새로운 인식을 불러일으키며 아동기를 하나의 독립된 발달단계로 중요시하게 되었다. 현재까지 발달이론과 발달연구에 영향을 끼쳐 온 철학자는 로코(Locke)와 루소(Rousseau)이다.
1) 로크(Locke, 1652-1704)
영국의 경험주의 철학자로, 전성설에 반대하여 아동은 백지상태(tabula rasa)로 태어나 성장하면서 체험하는 경험의 내용에 따라 자기 나름대로의 독특한 사고와 감정을 지닌 성인으로 성장하게 된다는 환경결정론적인 발달관을 제시하였다. 아동과 성인은 양적, 질적으로 다르다고 보았으며, 아동을 부모가 바라는 대로 성장하게 하려면 반복, 모방, 보상, 처벌을 합리적으로 사용할 것을 권고하였다. 후에 행동주의 이론에서 중요하게 사용되는 원리가 된다.
2) 루소(Rousseau, 1712-1778)
프랑스의 철학자로 아동의 도덕적 특성은 선천적으로 타고나기 때문에, 옳고 그론 것을 직관적으로 통찰할 수 있는 존재로 아동을 보았다. 그는 모든 아동이 자신의 발달을 스스로 이끌고 결정할 수 있다고 보아, 성인의 감독이나 통제는 가능한 최소화하고 자연의 법칙에 따라 성장하게 할 것을 권고하였다. 그는 자신의 저서 "에밀"(Emile, 1762)에서 최상의 학습방법은 아동 자신의 속도에 맞춰 스스로 경험하게 하는 것이라고 강조하였다. 또한 학습과정에서 아동의 지각과 발달단계를 고려해야 한다고 주장했다. 특히 루소의 교육철학은 게젤(Gesell)의 성숙이론과 피아제(Piaget)의 인지발달 이론에 영향을 미쳤으며, 오늘날 아동중심 교육의 토대가 되고 있다.

참고자료

· 교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 발달심리학 / 곽금주 저 / 학지사 / 2016
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 상담심리학 / 이수연 저 / 양성원 / 2017
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
· 심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003