피아제의 인지적 구성주의 관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을 지 구체적인 예

소개

아동과학지도
피아제의 인지적 구성주의관점의 특징과 그에 대한 설명을 쓰고, 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 본인의 생각을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주의
1) 인지발달단계
2. 과학교육에서의 적용방안
3. 구체적인 사례조사

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

구성주의관점은 현재 과학교육에서 가장 주도적인 영향을 미친다. 구성주의의 목표는 발달이며, 구성주의적 교육을 시행하는 것의 의미는 활동, 활동자료 그리고 교실환경 구성에 국한되는 것이 아니라 그 이상의 것임을 알아야 한다. 피아제의 인지적 구성주의 관점은 학습자가 참여하는 능동적 과정으로 설명할 수 있다. 유아가 능동적으로 지식을 구성할 수 있는 환경, 상황, 도전, 활동 등을 창출한다.
유아들은 주변세계에 호기심이 많고 그리고 탐구하려는 성향을 가진다. 이런 탐구적인 행위를 통하여 지식을 구성해 나가는데 교사는 이러한 상황을 이끌어 내주는데 필요하다. 충분한 학습 자료를 제공하고 이를 사용하는데 있어서 많은 선택권을 주는 자기 주도적 활동이 가능하도록 해주어야한다. 이렇게 유아들은 자신이 알고 있는 지식을 총동원하면서 과학적 사실에 대한 기대와 예측을 통해 인지적 갈등을 겪게 된다. 이럴 때 교사는 언어적인 질문이나 비언어적으로 도움을 주어야 한다. 피아제의 인지적 구성주의관점의 특징과 함께 과학교육에서 이를 어떻게 적용할 수 있을지 구체적인 예를 들어 설명해 보도록 하겠다.

참고자료

· 임원신, 민성혜, 김영애 공저, 영유아 수과학 지도, 양서원, 2006
· 황정숙, 김옥분, 영유아발달, 창지사, 2016
· 조형숙, 김선월, 김지혜, 김민정, 김남연, 유아과학교육, 학지사, 2010
· 조부경, 고영미, 남옥자, 유아과학교육, 양서원, 2007
· 윤애희, 김온기, 이혜경, 사고과정을 중심으로 한 유아 수·과학교육, 창지사, 2002