아동과학지도 - 가드너의 다중이론개념을 설명하고 이를 아동과학지도에 적용

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가드너의 다중지능 개념
1) 상징과 관련된 지능
(1) 언어적 지능
(2) 음악적 지능
(3) 수학적 지능
2) 물질적 대상과 관련된 지능
(1) 공간적 지능
(2) 신체 운동적 지능
(3) 자연주의적 지능
3) 인성지능
(1) 대인관계 지능
(2) 자성 지능
2. 가드너의 다중지능을 아동과학지도에 적용 방안
1) 아동과학지도에서 다중지능의 선형적 적용 방안
2) 아동과학지도에서 다중지능의 복합적 적용 방안
3) 아동과학지도에서 다중지능의 분리형 적용 방안
3. 가드너의 다중지능을 아동과학지도에 어떻게 적용해야하는지 사례를 중심
1) 다중지능이론에 기초한 과학적 문제해결력
2) 다중지능이론에 기초한 과학적 태도
4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

18세기부터 과학의 관심 영역이 증가되면서 지능에 대한 많은 연구가 이루어져 왔다.
다중지능 론의 창시자인 하워드 가드너(Howard Gardner, 1943~)는 하버드 대학의 교육심리학과 교수이자 보스턴 의과대학 신경학과 교수로 창조적 거장들의 내면을 분석하였다.
가드너는 지능의 개념에 문제를 풀어내고 창조물을 만들어내며 한 영역에서 새로운 질문을 제시하는 능력으로서 창의성을 포함시키고 있다. 이러한 상징 체계적 접근과 창의성에 대한 연구를 바탕으로 지능을 정의하였는데 지능이란 “문화적으로 가치 있는 물건을 창조하거나 문제를 해결하는 데에, 그 문화에서 유용하게 쓰일 수 있는 정보를 처리하는 생물·심리학적인 잠재력”이라고 정의하고 있다. 한번 더 설명하면, 지능이란 특정한 문화권에서 중요한 문제해결 능력 혹은 문화적 산물을 창출해 내는 능력이라고 본 것이다. 이에 본론에서는 가드너의 다중이론개념을 설명하고 이를 아동과학지도에 적용 방안을 구체적으로 기술해 보도록 하겠다.

참고자료

· 특수교육학 용어사전(2009), 국립특수교육원
· 박효정 외(2006). 다중지능이론과 수업. 양서원.
· 김명희 외(2011). 다중지능에 의한 유아교육프로그램의 평가. 창지사.
· 김숙자 외(2008). 영유아를 위한 과학활동 프로그램. 양서원.
· 김금자(2000). 다중지능 이론 적용을 통한 과학학습의 질적 연구. 인천교육대학교 교육대학원 석사학위 논문.