<마이크로티칭> 내용 정리,요약

소개

마이크로티칭에 대해서 자세하게 정리해 놓았습니다.

목차

1. 마이크로티칭이란?(정의, 특성)
2. 마이크로티칭의 장점
3. 마이크로티칭의 단점
4. 마이크로티칭의 모형의 선택
5. 마이크로티칭의 실제

본문내용

1. 마이크로티칭이란?(정의, 특성)
마이크로티칭의 개념은 1963년 스탠포드 대학에서 처음 사용되었으며 실제 교수수업 장면을 고도로 압축한 모의수업을 통해 구체적인 수업 기술을 개발하거나 개선하는 실습체제이다.
일반적으로 Micro는 축소된 수업목표와 짧은 수업시간, 고도로 압축된 수업사태(과업)를 실습함을 바탕으로 적은 수의 학생을 가르침을 특징으로 한다.
일반적인 과정은 ‘수업(실습)’→‘평가(분석)’→‘재 수업(실습)’의 과정을 반복 하면서 의도한 수업이 될 때까지 수정․보완해 나가는 활동들이다. 동료 학생들로 구성된 소집단을 대상으로 5~20분 동안 간단한 수업을 실시하면서 전 과정을 녹화(녹음)한 다음 다시 관찰하면서 수업분석과 평가를 실시하고, 그 결과에 따라 새로 수업하는 순환적 과정을 통하여 수업기술을 습득하도록 하는 것이다. 즉, 교수자에게 요구되는 매우 구체적인 수업기술을 개발하거나 개선시키기 위한 소규모 실습체제로 소집단의 교사들이 서로의 수업을 관찰하고, 피드백을 제공하며, 협의하는 교수기능개발의 한 유형을 의미한다. 또 다른 마이크로 티칭의 목적은 예비교사에게 특정의 수업기술을 만족스러운 수준까지 습득하도록 연습시키는 데 있다.
최근에는 한 시간의 수업내용을 시간대 별로 도입 - 전개 - 정리의 과정에 따라 별도로 녹화한 후 분석하기도 하고, 수업의 여러 가지 모형이나 장면별로 녹화하거나 참관하여 분석 및 평가과정을 거쳐 피드백 함으로써 수업운영의 전문성 신장을 하는 활동으로 확대 되고 있다.

2. 마이크로티칭의 장점
1. 비디오와 캠코더와 같은 간단한 장비만 있으면 사용할 수 있다.
2. 실재상황과 같은 환경에서 직접 가르쳐보고 또 녹화된 수업내용을 분석할 수 있다.
3. 비교적 편안한 환경 속에서 새로운 기법과 절차의 연습이 가능하다.
4. 자신의 수업에 대한 자기 평가 및 타인 평가가 가능하다.
5. 비디오 분석을 통해 수업결과에 대한 즉각적 피드백이 가능하다.

참고자료

· 교육과학기술부(2009). 2008년 개정 영어과 교육과정 연수(교육과정 핵심요원 연수자료)
· 대전유평초등학교(2005). 마이크로티칭 및 멘토링 실천연구로 교수․학습 능력신장. 대전교육
· 과학연구원. 교실수업개선연구회협의회 자료
· 서울강서교육청(2006). 영어로 진행하는 영어수업의 실제. 영어연수교재
· 이상수(2004). 수업장학의 이론과 실제. 대전광역시교육청, 2004 교육전문직연수교재.
· 이완기 외(1998). 초등영어지도법. 서울: 문진미디어