[교육학-보고서]-학교폭력 원인과 해결방안

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 원인
1.1 개인적 요인
1.2 가정환경적 요인
1.3 또래집단으로부터의 요인
1.4 학교로부터의 요인

2. 학교폭력의 해결방안-회복적 정의모델
2.1 회복적 정의모델의 필요성 및 실태
2.2 회복적 정의모델의 도입 방안
2.2.1 학교차원의 도입 방안
2.2.2 사법절차상의 도입 방안

Ⅲ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

부산 여중생 폭행 사건, 강릉 여중생 폭행 사건 등 학교폭력이 사회 문제로 떠올랐다. 그러나 이는 어제오늘의 일이 아니다. 지난 2011년 대구 중학생 자살사건이 수면위로 등장하며 학교폭력은 더 이상 학교 내의 문제가 아닌 우리 사회의 곳곳에서 관심을 갖고 해결해야 될 문제임이 분명해졌다.
한편, 심각한 사회문제로 대두된 학교폭력은 여러 요인이 복합적으로 작용하여 발생한다. 즉, 가해자 혹은 피해자의 단순 행동으로 발생하는 것이 아니라 그들의 개인적 특성, 가정, 학교 및 사회 등 복합적인 사회 환경적 요소에 의해 발생한다는 것이다. 따라서 이 문제를 해결하기 위해서는 위의 다양한 요인에 대한 이해가 선행되어야 한다.
그 다음으로 학교폭력을 예방·대처할 수 있는 적합한 대책 모형을 수립하고, 정책적 대안을 마련할 필요가 있다. 현재 학교폭력예방법은 2011년 대구 중학생 사건 이후 응보주의와 엄벌주의 기조를 강조하며, 처음부터 센 처벌을 내리는 추세이다. 심지어는 학폭위 징계 처분을 학교생활기록부(생기부)에 기재하도록 하고 있다. 물론 심각한 신체적·정신적 폭력을 입혔을 경우 그에 마땅한 처벌을 해야겠지만 ‘학폭위를 개최하고 징계를 결정하는’ 행정조치는 근원적인 예방·대처 방안이 될 수 없다. 가해자 학생의 화해와 반성, 피해자 학생의 용서와 치유가 없는 해결은 진정한 대책이 아니기 때문이다. 이에 따라 학폭위의 기계적인 징계를 지적하며 최근 활발히 논의되고 있는 것이 바로 ‘회복적 정의 모형’이다. ‘회복적 정의 모형’이란 학교폭력을 해결하기 위해서는 가해자에 대한 처벌 중심의 응보적 정의의 관점에서 벗어나 피해를 회복하고 깨어진 관계를 다시 복원하는 데에 중점을 두는 모형이다.

참고자료

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· 신소정·이재모(2014). 학교폭력의 원인에 대한 대응방향. 소년보호연구. pp. 291-329.
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· 이종근(2013). 학교폭력의 원인과 대응방안에 관한 연구. 동아법학. pp. 1-27.
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· (http://www.asiatime.co.kr/news/articleView.html?idxno=156644. 2017.11.27. 최종검색).
· 조선일보. “학교 폭력, 축소·은폐와 화해 권고 사이”. 2017.8.7
· (http://news.chosun.com/site/data/html_dir/2017/08/06/2017080601616.html. 2017.11.28. 최종검색).
· 중앙일보. “배고파 편의점서 도둑질한 17세 여고생 감싼 천종호 판사”. 2017.9.29
· (http://news.joins.com/article/21983598. 2017.12.3. 최종검색).
· 한국일보. “교육현장에 화해ㆍ반성 사라지고 신고ㆍ징계만…”. 2017.7.31
· (http://www.hankookilbo.com/v/278ca37366604a45b4900e037b7f3314. 2017.11.28. 최종검색).