구성주의적 인격교육 [개관, 경험사례와 분석, 교육적 적용]

소개

구성주의적 인격교육 [개관, 경험사례와 분석, 교육적 적용]에 관해 조사하는 과제 입니다.

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목차

I. 구성주의적 인격교육을 선택한 이유

II. 구성주의적 인격교육의 개관
1. 인격교육의 특징
2. 인격교육의 장점
3. 인격교육 이론에 대한 비판
4. 구성주의적 도덕교육 이론에 대한 비판
5. 인격교육에서 구성주의적 관점의 필요성
6. 구성주의적 인격교육에서 도덕성의 구성요소
7. 구성주의적 인격교육의 범위와 계열성
8. 구성주의적 인격교육의 과제
9. 구성주의적 인격교육의 시사점과 필요한 후속연구

III. 나의 경험사례와 구성주의 인격교육의 틀에서의 분석
1. 경험사례 #1.
2. 경험사례 #2.
3. 경험사례 #3.

IV. 구성주의적 인격교육의 교육적 적용
1. 2007년 개정 도덕과 교수-학습의 기본모형
2. 사례를 이용한 수업 적용
3. 평가

V. 마치며 / 참고문헌

본문내용

I. 구성주의적 인격교육을 선택한 이유
기말시험 준비를 하면서 다른 이론을 먼저 공부하다 나중에는 시간에 쫓겨 인격교육에 대해서는 많은 시간을 투자하지 못하였다. 비록 시험에서 인격교육에 관한 문제에서는 결국 틀리고야 말았지만 그와 동시에 최근 들어 새롭게 부각되고 있는 인격교육에 대하여 보다 깊은 이해가 필요함을 느끼게 되었다. 잠시잠깐 쇠퇴의 길을 걸었으나 다시금 부활하게 된 인격교육은 이전의 장단점을 보완하여 통합적 접근을 취하고 있는데, 그 중에서도 구성주의적 접근방식을 취하는 것에 대해 보다 관심이 가서 ‘구성주의적 인격교육’을 조사해보았다.

II. 구성주의적 인격교육의 개관
1. 인격교육의 특징
① 인격교육은 시공을 통해 중요한 것으로 여겨져 왔었던 도를 가르치는 것이다. 친절, 사랑, 충성, 책임, 정직, 재산권, 도움주기 등과 같은 삶의 사실들과 도덕적 관념을 가르침으로써 선을 알고, 사랑하고, 실천하려는 인간을 만드는데 중점을 두고 있다.
② 인격교육은 덕에 대해 관심을 갖는다. 두 가지 의미의 덕에 모두 관계하는데 선하고 고상한 생활에 대한 인식, 그리고 그러한 삶을 사는 데 도움을 주는 구성 요소나 습관들 모두를 강조한다. 뿐만 아니라 악덕을 제대로 인식할 수 있도록 하는 데에도 초점을 맞추고 있다.
③ 인격교육은 교화를 포용한다. 학교의 기본적인 사명은 공동체의 최상의 가치들을 가지고 아동들을 교화시키는 것이라 본다.
④ 인격교육은 논쟁적인 이슈들에 대한 특정한 입장을 가르치는 것이 아니라, 기존적인 도덕적 덕과 악덕에 초점을 맞춘다. 공동체를 하나로 묶어주는 기본적인 도덕적 가치들, 즉 공동체의 도에 초점을 둔다.
⑤ 인격교육은 인격을 발달시키기 위한 매우 다양한 접근들을 포괄한다. 교훈적인 이야기, 모범, 직접적인 학습, 봉사활동의 실행, 사고방법의 학습, 공동체로서의 학급과 학교 속에서의 삶 등을 다양하게 활용한다.
⑥ 인격교육은 낭만적인 인간개념을 거부한다.

참고자료

· 고대혁, 김준환, 장승근, 장수열(2001, 『도덕과 수행중심 평가』, 학문출판(주).
· 권지수(2010), 『초등교육과정-통합이론서(Ⅰ)』, 도서출판 인간과 교육.
· 서울교육대학교 도덕국정도서 편찬위원회(2011), 『초등학교 도덕4-1, 교사용 지도서』, (주)지학사.
· 서울교육대학교 도덕국정도서 편찬위원회(2011), 『초등학교 도덕4-2, 교사용 지도서』, (주)지학사.
· 서울교육대학교 도덕국정도서 편찬위원회(2011), 『초등학교 도덕5, 교사용 지도서』, (주)지학사.
· 서울교육대학교 도덕국정도서 편찬위원회(2011), 『초등학교 도덕6, 교사용 지도서』, (주)지학사.
· 이영문(2011), 『도덕교육의 이론과 수업』, 도서출판 하우.
· 어린이세상 엮음(2002), 『참 만남·나눔·성장을 일구는 도덕 수업』, (주) 우리교육.
· 정창우(2008), 『도덕교육의 새로운 해법』, 교육과학사.
· 추병완(2007), 『도덕 교육의 이해』, 백의.
· http://cafe.daum.net/windymoraledu