학교장과 교사의 인간관계 저해요인(장애요인)과 교장과 교사의 바람직한 인간관계 형성방안

목차

I. 교사가 본 학교장과의 인간관계 저해요인
II. 학교장이 본 교사와의 인간관계 저해요인
III. 학교장과 교사와의 바람직한 인간관계 형성방안

본문내용

교사들이 교장과의 인간관계가 원만하지 못하고 갈등을 느낄 때 가장 사기가 저하되고 정서적 안정을 갖지 못한다. 그런데 교장과 교사 간의 인간관계에 있어서 특이한 것은 연령에 따라서 만족도에 많은 차이를 드러낸다는 점이다. 즉 연령이 높을수록 학교장과의 인간관계가 원만한 것으로 나타난다는 것이다.
학교장과 교사와의 인간관계를 저해하는 요인으로서 학교장이 지적한 것과 교사가 지적한 것을 살펴보면 다음과 같다.

I. 교사가 본 학교장과의 인간관계 저해요인

1/ 상호 의사교환의 기회부족
2/ 부자연스러운 형식과 규칙강요
3/ 직원의 의사와 인격무시
4/ 운영방식이 전제적이고 무계획적

II. 학교장이 본 교사와의 인간관계 저해요인

1/ 협조심 ․ 이해 부족
2/ 근무에 충실하지 못함
3/ 교사로서 실력 ․ 소양부족
4/ 고루한 성격(고집, 지나친 자존심)
5/ 이기적이고 개인적임
6/ 불평 ․ 불만 무조건 반대하는 편

위의 결과를 보면 교사들은 교장들에게 책임을 돌리고, 교. 장들은 교사들에게 책임을 돌리려는 경향이 있음을 알 수 있다. 교장과 교사 간의 관계는 상․ 하관계이다. 수직적 관계 또는 종적 관계로 표현되는 이들의 관계는 공식적으로는 명령-복종의 관계이기 때문에 이해가 상반되는 경우가 많다. 예컨대, 교장들은 교사들이 학교경영과 관리에 좀더 신경을 써주고 교장의 지시와 명령에 순종적일 것을 바라는 한편, 교사들은 보다 자율적인 풍토 속에서 학생지도활동에만 전념할 수 있도록 해줄 것을 바란다. 여기에 갈등이 존재하며 인간관계를 소원하게 하는 근본 원인이 있다.

III. 학교장과 교사와의 바람직한 인간관계 형성방안

1. 바람직한 인간관계 형성방안

학교장과 교사와의 바람직한 인간관계 형성방안을 제시하면 다음과 같다.

1/ 교장과 교사와의 바람직한 인간관계 형성을 위해서는 학교운영의 민주적 경영, 공정한 인사, 개별적인 대화를 인간관계 형성방안으로 지각하고 있었으며, 연령별로 보면 57-60세의 중간 경력을 가진 교장들은 민주적인 학교경영(47%)의 높은 비율에 비하여, 61세 이상의 교장들은 49%가 개별적인 대화를 통해 바람직한 인간관계를 형성해야 한다고 생각하고 있었다.

참고자료

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· 조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
· 인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
· 인간행동과 심리학 - 김청송/오세진 외3명 저, 학지사, 2015
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
· 성격심리학 / 권석만 저 / 학지사 / 2017
· 성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
· 심리학개론 / 이명랑 저 / 더배움 / 2017
· 인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016