우리나라의 역사적 교육의 변천과정

최초 등록일
2019.01.09
최종 저작일
2019.01
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목차

1.삼국시대의 교육
2.고구려의 교육
3.백제의 교육
4.신라의 교육
5.고려시대의 교육
6.조선시대의 교육
7.실학
8.근대의 교육(개화기의 교육제도)
9.일본 식민지 통치 시대 교육
10.현대의 교육

본문내용

1.삼국시대의 교육
□ 교육목적 : 고급인재의 양성, 문무일치 된 인간양성
□ 교육제도 : 공교육(국가가 모든 교육을 관리,통제)
□ 교육방법 : 언어설명적 교수=지시학습
□ 교육철학 : 훈고학
□ 교육특성 : ①중국(전진:고구려, 동진:백제 ,당나라:신라)과 서역문물의 영향
고대일본문화(아스카문화)발전에 영향을 미침
②한문학의 발달을 가져옴(중국의 고전,충효사상이 들어옴)
③불도의 영향을 받음
④형식적 교육기간인 태학 존재
⑤평민의 자녀에게도 교육혜택이 감(교육의 대중화, 경당이 존재)
-중국의 문물을 배우기 위해 파견된 사람을 견문유생이라 함

2.고구려의 교육
□ 태학 (太學) AD 372
□ 정치발전, 사회발전을 위해 등장한 교육기관
□ 교육목적 : 고급인재 양성
□ 등장발달 : 중국 위진남북조 시대의 전진의 영향, 4C 소수림왕 2년 때 성립(371)
□ 교육내용 : 불교도입으로 경전교육실시(5경3사을 중심)
□ 교육방법 : 언어설명적 교수
□ 교육대상 : 귀족자녀, 소수 엘리트 교육, 닫힌교육
□ 교육의의 : ① 우리나라 최초의 형식적 관학교육의 시초
② 최초의 고등교육기관
③문묘에 대한 기록이 없다
④교육을 통해서 유능한 인재양성
□ 경당(연대미상)
□ 문자해독을 통한 전국민교육의 향상을 위해서 각 고을마다 위치했다.
□ 등장발달 : 5C경 장수왕 때 등장, 민족 자생적 교육 역할
□ 교육목적 : 전인양성, 문무일치 인간양성 , 문무겸비 교육,
□ 교육내용 : 경전(인문교육, 오경) + 무술교육(국방교육, 습사)
□ 교육방법 : 언어설명 + 시범실습
□ 교육대상 : 지방부호자녀 + 평민자녀(교육 대중화, 평등성 고취)
□ 교육의의 : ①민족 자생적으로 형성됨
②최초의 민간단체의 사학서당의 기원이 됨
③우리나라 전인교육의 효시
④사립초등기관에서 고등교육기관(중등교육기관)
(서양의 수도원 학교와 같다.)

참고 자료

없음

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