직업 목적 한국어 교육과 학문 목적 한국어 교육의 특징_교육내용, 교육방법을 중심으로

소개

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학문목적의 한국어 교육과정
2. 직업목적의 한국어 교육과정
가. 일반근로자
나. 전문근로자
3. 학문 목적 및 직업 목적 한국어 교육의 교수법

Ⅲ. 결론 및 제언

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

세계 속에서 한국의 정치· 경제적 역할이 증대 되면서，한국을 바르게 이해해야 한다는 필요성은 날로 제고되고 있다. 수요자들은 단순히 생활 한국어를 익히는 수준에 머물지 않고 유학생, 외국인 근로자, 이주 여성들이 증가하면서 매우 다양한 한국어 학습자 층으로 분화하기에 이르렀다. 이에 따라 한국어교육도 한국어 학습자들의 특수한 학습 동기와 목적에 따른 한 국어교육으로 분화하게 되었다. 이와 같은 필요성에 맞춰 한국어 교육은 학습자 수의 양적 증가와 더불어 한국어 학습자들의 요구에 따라 다양한 교육과정, 교수법, 교재개발 등 질적인 발전도 이루어지고 있다. 이전의 한국어 학습자들의 요구가 일반적으로 기본적인 의사소통을 하는데 있었다면 최근에는 단기관광이나 한류의 영향으로 인한 한국 문화컨텐츠 이해를 위한 요구에서부터 중·장기적으로는 학업을 수행하거나 직장 생활을 하거나 결혼이민자로서 가족의 일원으로 생활하기 위함 등의 ‘특수목적’ 한국어 학습 요구가 확대되고 있다. 이러한 언어교육 발전의 흐름에 따라 한국어교육도 다양한 한국어 학습자 층의 요구에 맞추어 특수 목적 한국어교육이 나타나기에 이르렀다.

한국어 교육과정은 국내 한국어교육과정, 국외 한국어교육과정, 공교육과정, 기타 교육과정, 정규 교육과정, 비정규 교육과정, 일반 목적, 학문 목적, 직업 목적의 교육과정 등으로 나눌 수 있는데 목적에 초점을 맞추면 각각 일반 목적, 학문 목적, 직업 목적으로 구분할 수 있다. 그리고 학문 목적, 직업 목적으로 묶어서 특수 목적이라 칭할 수 있다.
직업 목적 학습자는 교육과정에서 직무수행에 필요한 한국어 능력을 배양하는 것이 목적이고 학문 목적 학습자는 대학에서 전공과목 학습에 필요한 한국어 능력을 배양하는 것이 일차적인 목적이 되는 학습자이다. 그러나 초급에서는 공통으로 일반 목적의 학습자와 같이 일상생활에 필요한 다양한 상황에 대해 배우고 중급 이후부터 목적과 관련된 학습을 하는 것이 일반적이다

참고자료

· 곽수진(2006), 비즈니스 목적을 위한 한국어 교재개발에 관한 연구, 선문대학교 석사학위논문.
· 김지형(2010),“외국인 유학생 대상 한자어 교육의 내용과 방법”,한국어교육, 21권1호,국제한국어 교육학회,
· 김지형(2013),“학문 목적 한국어 교육의 체계와 내용”, 영주어문 25권
· 민현식(2008), “특수 목적 한국어 교육의 현황과 과제”, 국제한국어교육학회 제18차 국제학술대회
· 이미혜(2008), “국내 직업 목적 한국어 교육의 현황과 과제”, 이화여자대학교
· 이은희(2014), “효과적인 학문 목적 한국어 연구”, 건국대학교 박사학위 논문
· 조항록(2008), “한국어 교육 환경의 변화와 발전을 위한 과제”. 한국어교육19권(1호),국제한국어교육학회.
· 통계청웹사이트 외