[생태유아교육] 우리나라 생태유아교육의 현황과 문제점을 살펴보고 향후 과제에 대해 논해 보시오

소개

우리나라 생태유아교육의 현황과 문제점을 살펴보고 향후 과제에 대해 논해 보시오

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 생태유아교육의 개념
2. 생태유아교육과 유아생태교육의 차이점
3. 생태유아교육의 실천원리
4. 생태유아교육의 교육방법
5. 생태유아교육에서 교사의 역할
6. 생태유아교육의 현황
7. 생태유아교육의 문제점
8. 생태유아교육의 전망
9. 생태유아교육의 과제

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
아동중심교육에서 생명 중심 교육으로 오늘날 아동중심사상은 자연과의 관계에 있어 인간인 아동을 중심에 두고 자연은 아동에게 지식을 전달하기 도구로 전락 시켜버림으로써 자연은 아이들과 함께 더불어 살아야 할 생명체도 아니며 친구도 아닌 하나의 이용물로 착취의 대상으로 삼아 결국 자연을 마구 파헤쳐 인류의 지속 가능한 삶 자체의 위협을 가져오게 했다고 해도 과언이 아니다. 그러므로 우리 아이들에게 우주 만물은 서로 영향을 주고받는 하나의 커다란 순환체계이며 공존․공생하는 하나의 생명으로 연결되어 있는 생명공동체임을 가르치는 생명 중심교육이 이루어져야 한다.
그러나 현재 우리나라의 대부분의 생태유아교육은 선진국의 생태유아교육관이나 교육이념이나 목적, 교육방법 등을 흉내 내는 수준이라 할 수 있다. 즉, 우리나라 고유의 교육의 이념이나 방법이 없다고 할 수 있다. 기관이나 단체 또한 몇 되지 않는 실정이다. 이에 생태유아교육에 대해 좀 더 구체적으로 살펴보고자 생태유아교육의 개념과 실천원리 및 생태유아교육의 현황과 문제점을 지적한 후 전망과 과제에 대해 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 생태유아교육의 개념
첫째, 생태유아교육은 생명사상 내지 생태론적 세계관에 바탕을 둔 생명론적 접근의 유아교육이다. 생태유아교육은 생명학과 생태학을 비롯한 우리나라의 동․서양의 생명사상에 바탕을 둔 유아교육이다. 따라서 생태유아교육은 아동중심 유아교육을 포괄하면서 그것을 넘어서는 보다 높은 차원의 근원적인 생명 중심 유아교육이다. 이러한 생태유아교육을 영어로 표기한다면, 생명론 내지 생태론과 유아교육의 만남이면서 생태론적 접근의 유아교육이라는 의미를 내포하는 "eco early childgood education"이라 할 수 있다. 여기서 언급한 유아교육은 인간생명의 시작인 잉태에서부터 초등학교취학 전까지의 아이가 스스로 잘 자라고 더불어 잘 자라도록 돌보고 기르는 일을 뜻한다. 즉, 생태유아교육에서 말하는 유아교육은 태아, 영아 및 유아의 보호와 교육을 의미하는 것으로 “영유아보육”의 개념을 포괄하고 있다.

참고자료

· 임재택(2018), 생태유아교육의 사상 (아이를 주체적으로 생명인으로 키우는 생태유아교육), 공동체
· 임재택(2018), 생태유아교육의 역사 (기본 유아교육 보육 혁신의 발자취), 공동체
· 장인영(2016), 유아생태교육의 이론과 실제 (누리과정에 따른), 창지사
· 하정연ㆍ신주연(2011), 생태유아교육, 꼬망세
· 임재택 저(2008), 생태유아교육개론, 양서원
· 생태유아교육연구모임 http://www.ecokid.or.kr